人际关系发展干预法RDI是美国临床心理学家格斯丁提出的一种针对自闭症治疗的干预方法。果尔德施坦因认为，社会行为有两种:工具性社会行为和经验分享性社会行为。工具性社会行为是一个静态系统，具有可预测性和明确的目的性；参与者把互动对象作为满足自己需求的手段，互动对象是谁并不重要，比如去商场买东西，想得到什么东西等等。分享经验的社会行为是一个动态系统，就是与同龄人分享彼此的内心世界。在这个过程中，双方的行为都没有具体的目的和规则，很难预测。参与者要对同伴的信息进行评价、反应和共鸣，然后再进行评价和反应，保持良好的互动。比如参加朋友聚会就是一种分享经验的社交行为。
虽然自闭症儿童可以学习一些社会行为，但他们的社会行为通常只限于工具性的社会行为，没有情感上的投入，只能满足他们自己的一些基本需要。这样的行为可以通过行为训练，社会故事等等来实现。但是，经验性的社交行为需要一个叫做“情绪协调机制”的独特的信息处理程序，这是建立真正持久关系的保障。这个技巧非常复杂，不是通过行为训练来掌握的。
人际关系发展干预RDI是针对自闭症儿童的特点而设计的一系列课程。该课程重视自闭症儿童的需求，强调内在动机的发掘，设计逐步完善，体系完善。训练者通过设计不同的游戏，鼓励孩子积极参加，感受到与他人的交流和社会交流，逐渐培养他们共同控制的能力，培养活动责任感，帮助他们成功进行社会交流和交流。
在人际关系发展干预RDI干预过程中，要充分发挥父母和同伴的作用。家长主要是引导参与者，需要学会引导互动过程，让自闭症儿童学会与家长分享。为了吸引孩子的注意力，父母应该采取一些夸张的语调表达和动作，并用这些非语言信号来引导孩子。同伴在整个训练过程中起着重要的作用。在这个过程中，训练者要逐渐撤回帮助，减少存在感，从而帮助自闭症儿童提高对自己行为的控制和管理能力。
微信客服
微信公众号
