DTT回合式操作教学法是基于应用行为分析ABA疗法的一种常用方法，也是自闭症ABA疗法的核心。
DTT回合式操作教学法是一种在高度结构化环境中对自闭症儿童进行一对一强化训练的教育方法。通常，DTT教学把学习内容分解成最小的教学单位，目标在于教会孩子掌握指令—反应—结果的连结。DTT重在教会一个目标行为需要很多次操作回合，自闭症治疗师在每次回合后都要记录下孩子的反应。
DTT回合式操作教学法的特点是由治疗师给出一个简短明确的指令，如果自闭症儿童根据指令做出正确的反应，治疗师则立即给予强化，否则就给予适当的口头提示或必要的肢体辅助，等他能自己独立完成该任务后再逐渐淡出辅助。每一个回合与下一回合之间要有短暂的间隔。DTT理论和方法在洛瓦斯所著的《教育发展性残障的儿童》一书中有完整的描述。DTT教学法重视对家长的培训，鼓励家长在日常生活中贯彻训练内容和目标。
自闭症治疗专家认定，DTT回合式操作教学法是一种有效的循证实践干预模式，尤其对低功能自闭症儿童在建立新技能的效果十分显著。但是DTT也有很多局限性，比如DTT训练出来的自闭症儿童往往比较机械，缺乏主动性；由于教学环境封闭，技能泛化较差，所学技能不能很好地运用于日常生活情境中；对辅助的依赖性较强，训练出来的儿童往往需要在辅助或线索提示下才有正确反应。另外，要求自闭症儿童坐在椅子上，面对治疗师，按治疗师的要求完成任务，孩子会出现逃避或其他行为。
中国大陆的自闭症专家学者是在20世纪90年代初才开始认识了解ABA疗法的，并开展这方面的研究。DTT回合式操作教学法是现今国内特殊学校、自闭症康复训练机构最常使用和熟悉的行为干预模式。
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