对于融合教育，大家是怎样理解的？
是特殊需要的孩子进入到普通班级，还是老师像对待普通孩子一样，一视同仁地要求特殊需要孩子？
我想，恐怕两者都不是。
Part 1
“融合”一词核心是什么？
国际认证行为分析师林凡裕老师曾说过，“融合”的核心在于孩子的需要被看见，每个孩子被合适地对待。
融合从来不只是一个场所，一项政策。它不等于混合，也不是把孩子们放在一起就万事俱全。
融合是认知到所有的学生（不论是普通孩子或是特殊孩子）都能受益于一个有意义、有挑战，同时又合适的课程体系，仔细考虑过每个孩子的特殊背景、专长、需要与经历，通过差别化教学的设计，帮助所有的学生在普通的课堂中学习。
Part 2
孩子可能遭遇的情况
“自闭症孩子都需要接受融合教育吗？”
融合教育出发点当然是好的，然而，对于自闭症家庭来说，父母免不了会担心孩子能不能进普校，能不能在普校顺利融合。
一位普校融合老师在谈到融合教育时强调：
让自闭症孩子进入普校，目的就是想要让孩子有个正常的社交环境，希望这样能够对改善孩子的社交互动能力。
同时又指出，每个自闭症孩子的症状不同，有些星儿能够较快地适应并且遵守规则，有些星儿却很难适应，甚至在很长一段时期内都是以自我为中心，抗拒和排斥新的环境、老师、伙伴。
确实家长担心的问题，在孩子入学后，十有八九会发生。
● 比如规则意识的缺乏，因为孩子不能安静地坐在座位上、到处乱跑、打其他同学了，家长会收到学校无数次的问题反馈甚至警告；
● 比如学习困难，校园的授课内容超过孩子的能力，孩子不理解老师传授的知识，学不会老师教的歌谣，孩子可能因此而出现情绪和行为问题；
● 比如社交问题，孩子不理解一般的道德观念，对老师的批评无动于衷，对老师的表扬也无愉悦的体验，难于管理，需要老师特殊的关心和照顾。
Part 3
家长可以准备什么？
融合教育是一项很大的工程，不仅对孩子的前备技能要求很高，家长也需要做很多前期的准备工作。比如，学习专业理论知识，康复技能和实际操作等，为孩子做融合前的准备；
比如，在家中应该给孩子制定一些要求和习惯，这里为大家整理了一些技能训练事项，家长们可作为参考。
1）生活技能
● 早睡早起，生活有规律；
● 吃好吃饱，精力充沛；
● 生活自理，自己的事情自己做，家长尽量减少辅助。
2）学习技能
● 写的习惯，坐姿和正确握笔最重要；
● 读的习惯，每天认真阅读，15分钟即可；
● 听的习惯，家长要坚持，每天讲读故事给孩子听，至少15分钟；
● 说的习惯，注重生活化的沟通，家长要引导孩子正确表达自己的需要和看法；
● 课外阅读习惯，讲孩子喜欢的故事和给孩子看绘本故事书，注意一定要坚持。
3）识字要求
● 知道老师和每位同学的姓名；
● 借助图片认字；
● 多逛街，利用商店招牌，广告牌，标语识字；
● 陪孩子看课外书，看电视识字；
● 废物利用，制作一张词汇积累大表，把孩子喜欢的食品、玩具外包装上的字剪下来，贴在大表上，这样做几乎每个孩子都喜欢去大表上认字。
写在后面
星儿与普通孩子相比，其学习的内容不只是学科知识和技能，他们更需要在普通班级环境中，学习并恰当运用社交规则，获得与人亲近带来的愉悦感受，获得顺利完成某项任务带来的成功体验。
在这方面，我们家长们一定要注意以下几点：
● 多带孩子去即将就读的学校看看，提前了解一下未来要接触的学习环境，减少因为不熟悉产生的焦虑从而引发的问题行为；
● 和老师搞好关系，老师的态度对孩子的影响是巨大的，老师对孩子的态度也影响着未来班级里同学对咱们孩子的态度；
● 刚开始接触的时候不要给自己或者老师太多的压力，出现状况的时候一定要积极解决问题，而不是一味的要求解决和调和。
家长应该知道，星儿入学实现融合教育，会遇到很多的阻碍，这不仅是一个家庭的责任，同时还需要朋友、融合老师、康复治疗师等所有可以接触到的人的协助、包容与理解。
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