自闭症感觉统合失调的表现及训练方法分别是哪些呢？
感觉统合的概念是美国南加州大学的爱尔丝博士在1969年提出的，是指进入大脑的感觉刺激信息，在中枢神经形成有效率的组合，使大脑协调身体对外界作出适当的反应，爱尔丝将感觉统合比喻为“交通指挥者”。感觉统合训练就是促使自闭症儿童的感觉神经的交通不致中断，达成各种目的的协调行动，以使他们的学习和动作顺利进行。
研究发现，自闭症儿童存在感觉统合失调问题，他们的人际关系障碍、言语发展迟缓、不能适应环境等问题，可能与触觉敏感度、本体感不佳有关。自闭症感觉统合失调的表现包括：1、躲避接触，固执于某些物件，缺乏安全感。2、不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物等。3、情绪易冲动，爱发脾气或打人，对非恶意的身体接触反应激烈。
通过感觉统合训练，可以改善自闭症患者的症状。经过感觉统合训练，患儿在触觉防御、身体协调等方面会有较大改善，但对于自闭症核心症状（即社会交往方面的障碍）并没有太大作用。尽管这种方法未被实验证实，对其理论基础也有较大争议，但是作为一种自闭症治疗的辅助方法，它在实践中已被广泛使用。
感觉统合训练的重点包括本体感觉训练、触觉训练和前庭感觉训练。
自闭症感觉统合失调的训练方法：本体感觉训练
本体感觉是指肌肉的收缩、伸展、弯曲、推拉，以及骨骼之间关节的压缩所引起的感觉信息。由于本体感觉，人们能清楚地知道自身的姿势和运动状态如何。如果本体感觉失调，身体动作就会比较迟缓、笨拙、吃力，无法很好地完成解纽扣、抓物、取物、拧瓶盖等动作，不会根据对象的性质掌握用力的轻重，常会把东西弄坏。摔跤、拔河、游泳、搬运货物、踩童车、荡秋千、蹦蹦床和其他使肌肉紧张、收缩的运动，都可以帮助自闭症儿童提高本体感觉。
自闭症感觉统合失调的训练方法：触觉训练
触觉刺激对于神经系统感觉统合和感觉认知、感觉运动意义重大。如果没有大量的触觉刺激提供给大脑，神经系统的发展就会缓慢而不平衡。临床观察发现，摩擦口腔周围的皮肤可以促进自闭症儿童的语言发展。
自闭症儿童的触觉训练，应该在没有其他感觉帮助下进行，因此，自闭症治疗师最好蒙上孩子的眼晴，选择安静的环境，也不要给予语言提示。可以给孩子提供各种不同质地、重量、温度、大小和形状的物品，让孩子通过触摸确定是哪种物品，并进行分类。也可以用各种质地的物品，如软毛刷、干毛巾、丝绸等，轻擦自闭症儿童身体各个部位的皮肤，让他们体验其中的感觉。还可以用手指在孩子的皮肤上写字、画图，让他们猜。另外，可以让孩子进行皮肤刺激的游戏，如球池游戏、黏土游戏、水中游戏，沙场、草坪上的裸足游戏等。
自闭症感觉统合失调的训练方法：前庭感觉训练
前庭感觉是指综合判断头部位置和身体变化的感觉，其感受器在人的内耳中。前庭感觉与触觉、本体觉、视觉、听觉等信息交互作用，让人们可以准确地知道自己的位置、运动的快慢、空间和方向。前庭感觉失调与多动症、学习障碍等都有密切关系。
可以通过以下运动训练自闭症儿童的前庭感觉：1、旋转运动：如旋转木马、旋转椅子、旋转木桶、转圈游戏等。2、平衡运动：走平衡木、平衡板、用脚尖走路等。3、摇晃运动：采取俯卧式、仰卧式、侧卧式等体位进行秋千、吊床等游戏。4、跳跃运动：如蹦蹦床等。5、速度感、位置感、距离感的体验：如各种滑板游戏等。
需要注意的是，仅靠感统训练对自闭症儿童进行干预是不够的，需要多种方法的综合使用。
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