阿斯伯格综合症儿童和成人的认知能力(即思考和学习能力)与普通儿童不同。有些幼儿在入学时学业能力超过同龄儿童水平，这种先进的识字和算术水平，可能是因为他们从小就自己看芝麻街等电视教育节目，使用电脑教育软件，大量阅读儿童图画书，阅读与特殊兴趣有关的资料。
部分阿斯伯格综合症幼儿似乎可以轻松破解基础阅读、拼写或算术问题，这些学科将成为他们的特殊兴趣。相比之下，也有一些孩子的学业能力发展明显迟缓，通过对早期认知能力的评价，可以看出他们有特定的学习障碍。与普通儿童相比，更多的阿斯伯格综合症儿童的认知能力处于两个极端。
在学校，老师很快就会发现阿斯伯格综合症儿童独特的学习风格，他们天生善于理解逻辑和自然世界，关注细节，喜欢通过系统的方式记忆和整理事实资料。但是，这些孩子容易分心，特别是在教室解决问题的时候，固执特定的想法，害怕失败。随着年级的增长，老师会发现自己的组织能力也有问题，尤其是完成家庭作业和作文的能力。此外，这些孩子明显不能遵循指导或从错误的经验中学习。根据学年成绩单，他们的学业表现非常不平衡，有些领域的成绩特别优秀，有些领域需要补习。
老师和家长一定要了解阿斯伯格综合症孩子的特殊思维和学习能力，才能提高认知能力和学业成绩。一般来说，孩子上学是为了学习作业和社交。如果阿斯伯格综合童在学校不能发展社会性，学业成绩更为重要，必然成为儿童学校的主要目的和自信的重要来源。
仅仅依靠阿斯伯格综合征的诊断评估，不能为了了解某个孩子的具体认知能力提供全面的信息，但我们可以通过标准化智力测试和学业考试等正规测试结果，获得更多有价值的信息。
阿斯伯格综合征儿童的认知能力与普通人不同，这不是坏事，也许会成为未来职业发展的方向。
微信客服
微信公众号
