近年来，被诊断为自闭症、发育迟缓等障碍的特需孩子越来越多。
由于其病理原因，这些孩子往往难以融入校园，甚至可能被学校劝退。
为此，3月28日，“星之助·益起同行”系列关爱行动之“家校1+1入学增能沙龙”在福州融都国际大厦3楼（然和教育福州校区）顺利举行。
同为厦门然和教育科技有限公司核心创始人、中国精协特聘讲师、自闭症人士母亲的蔡艳春老师和张涛老师，与在场家长们
分享了特需孩子在入园入校前各方所需要做的准备
帮助家长们理清特需孩子顺利进入学校的关键所在
解释了家庭、机构在助力孩子入园入校方面所扮演的不同角色。
能力是特需孩子
顺利进入和适应学校的基石
“课堂上坐不住”
“没办法和其他小朋友沟通交流”
“玩不到一起”
“在幼儿园里整天调皮捣蛋，
老师投诉太难带了”
沙龙现场，家长们纷纷提出自己孩子在幼儿园、学校碰到的问题。
自闭症、发育迟缓等特需孩子由于自身的障碍和特殊性，他们在遵守规则、与他人互动以及解决问题方面存在着很大困难，所以常常出现一些无法融入校园生活的现象。
而普通学校在这一方面又难以给到孩子有效的支援，因而一些孩子往往面临被劝退的可能，这让家长们苦恼不已。
蔡老师向在座的家长们解释说，这是因为孩子还没有具备相应的“能力”。
在现实生活中，当孩子进入学校后，家长们的注意力往往集中在课业上，花费了相当多的时间教导孩子认知，想让孩子跟上老师和同学的学习进度和步伐，然而却忽略了更为关键和基础的部分，即进入学校、在学校待得下去的“能力”。
例如，如何遵守学校和课堂规则、如何与同学老师互动交流、在学校遇到如厕等问题时该如何处理等。
由于孩子缺乏这些能力，所以进入学校之后才会状况百出。
对此，蔡老师说道：
“能力是基石，是孩子进入学校前就应该具备的。而认知及学业方面的学习，必须建立在孩子具备这些能力的基础之上。
6岁前是帮助孩子建立这些能力的关键时期，我们必须把握好时机，不要错过了这个年龄阶段。”
特需孩子能力的建立
需要家庭和机构各司其职
沙龙现场，蔡老师和张老师向在场家长分享了《特需孩子进入学校学习所需具备的能力顺序地图》和《家庭为孩子进入学校所需提供的能力》。
张老师向家长们解释说，家庭是孩子的第一课堂，在帮助特需孩子走出家庭、融入学校和社会方面具有不可替代的作用。
对于特需孩子来说，在家庭中他们需要父母帮其储备相应的能力，例如穿衣如厕、按时早起等，在机构里则要跟随老师学习另外的能力内容，如遵守上课规则等。
家校各有准备、各司其职，才能最大化、最有效地助力孩子成长发展。
增能课程是桥梁
目的是让孩子能够独立上学
作为28岁自闭症人士的母亲，蔡老师还与在座的家长们分享了儿子林泓镛的上学和成长经历。
如今，他已经从一个撒泼打滚、哭闹不止的“小魔头”，成长为了一个彬彬有礼、会自己打理生活的青年。
事实上，林泓镛上幼儿园时也曾经被劝退过。
也正是从那时开始，蔡老师开始思考，自闭症孩子到底如何才能顺利进入和适应学校？
经过大量的文献整理和研究、对国内外课程的借鉴和反思，以及总结自己亲身养育自闭症孩子的经验，蔡老师研发出了一套适合国内自闭症人群的全生涯课程。
在实践和推动的过程中，惠及了众多特需孩子及其家庭。
沙龙最后，蔡老师说道：
“然和教育的入学准备能力课程是一个桥梁，孩子通过这个桥梁可以实现独立去上学的目标。”
未来，她将偕同团队继续投入课程研发力量，力求能够让更多的孩子顺利地进入学校、融入社会。
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