认知能力是衡量孩子智力水平的重要因素，因而，提升自闭症儿童的认知能力十分重要。自闭症儿童认知训练的内容和方法如下。
一、自闭症儿童认知训练的内容
1、认知功能训练
认知能力泛指认识事物的能力、感知的能力、思维的能力等。而自闭症儿童从婴幼儿时期起，认知能力发展就严重不足，难以对周围事物进行合理的分析、综合、归纳、整理；严重缺乏人与人之间的关系。一些孩子对人际交往、沟通中的最基本的语言都无法理解。
⑴ 发展感知能力
自闭症儿童的感知觉的发展不平衡，训练感知能力是促进自闭症儿童认知能力发展的首要环节。主要训练内容包括增进感知觉的反应能力，扩大感知的范围，记住感知的内容。
⑵ 提高思维的运用能力
尽量让自闭症儿童对相同的物体进行归类，在家长和老师的指导下完成连贯的动作，学会寻找丢失的东西，记住地点、物品的名称，能够求别人帮助，运用学过的知识解决简单的问题。
2、增进基本技能的学习
对自闭症儿童进行学习能力的训练，不仅能促进他们的智力发展和丰富语言，还能提升他们的认知能力。比如，我们可以教会孩子认识方位、大小、多少等。
3、丰富生活常识
同正常孩子一样，自闭症儿童的认知发展也是从认识身边的事物开始的，只是学习的比较慢和被动，应加以引导，使他们能认识自己及身边的人和事物，比如知道自己的姓名、性别、身体各部位的名称、家庭住址、家人的姓名及工作单位等。这些都是最基本的自闭症认知教学内容。作为，家长在陪孩子的时候，应走到哪、教到哪。
二、自闭症儿童认知训练的方法
1、结构化教学法（TEACCH）
根据自闭症儿童的学习特点，有组织、有系统的安排学习环境、学习材料和学习程序，让孩子按照设计好的结构从中学习的一种教学方法。老师是把教学空间、教学设备、时间安排、交往方式、教学手段等方面做系统的安排，形成一种模式，使教学的各种因素有机的形成一体，全方位的帮助自闭症儿童进行学习，TEACCH主要采用视觉清晰、视觉重整、有规律的工作惯性及视觉指令等方法，使孩子能够有效的学习。
2、关系型发展干预
这是一种专门由家长来做的，有详细活动方法和评估方法的自闭症社交训练方法。它鼓励分享经历，强调父母的参与。目标是理解并欣赏多层次的经验分享；在共同管理的分享经验交流中与自闭症儿童成为平等的伙伴；理解并评估其他人的独特性（他们的观点、意见和感觉）；评估并努力保持持久的关系；在问题的解决上变得有适应力和灵活性；认识他们自己的独特性。
3、自然情景教学法
这是在自闭症认知训练中创设一段情景，使孩子处于生动、具体而有趣的情景中，去感知训练的内容，从而获得知识、调节情绪或改变不良行为。
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