行为学母亲经验分享：发挥优势、开发潜力，高功能自闭症孩子未来可期！

提起自闭症，大众普遍会想到两种形象，一是重度自闭症患者，智力和学习能力较低，生活难以自理；二是阿斯伯格，性格古怪但才华横溢。

其实，自闭症群体中，轻度高功能自闭症患者占大多数，他们有社交障碍和各种问题行为，但也有良好的学习能力和成长空间，需要合适引导。

如何为他们的成长提供合适的支持？

如何规避和改善障碍和缺点，如过于刻板，不能接受变动……

如何发挥长处和天赋，如良好的机械记忆能力，视觉学习能力……

如何将怪异行为转化为优势，如独特的爱好……

高功能自闭症孩子小胖的妈妈，在孩子3岁确诊来，一直在追寻上述问题的答案。

今天，我们就来看看拥有中美两国多年干预经验，还进修了BCBA课程小胖妈妈的经验分享——

口述|小胖妈妈

10岁自闭症孩子的母亲

美国某自闭症干预机构执行督导

《高功能孤独症儿童养育指南》中文译者

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「不对劲」

两岁起，我越来越感觉儿子有点不对劲：

没有主动语言，但随口就能背出刚看过的动画片台词以及唐诗；

性格高冷，除了家里人，谁也不看，谁也不亲；

想要什么东西时，不会伸手要也不会说话，着急了就发脾气；

不开心了，就噗一下直接趴地上，谁也不知道他要干嘛……

过年带娃回老家，别人逗他从不会有反应，到哪都是自言自语地重复动画片台词，家里亲戚建议我们去医院看看。

我们不愿深想，只给他报了几个早教班，期待他大一些就好了。

但我开始更加仔细地审视儿子行为，试听了几次早教课，我发现儿子全程在神游，一分钟都坐不住。

我的心绷紧了，难道孩子真的有什么问题？

最终，儿子3岁时，在上海复旦儿科医院确诊了自闭症谱系障碍。

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「特殊的药方」

如今，很多家长认识到不少自闭症孩子经过科学干预也能够融入社会，拥抱多样未来。

可7年前，确诊自闭症就仿佛收到了人生无望的判决。

从医院出来，我看了很多书和纪录片，了解到自闭症无药可医，终身存在。

关于自闭症，医生的建议书单

当时，在大众和媒体眼中，自闭症代表人物是《海洋天堂》中的大福，生活自理都难以实现，长大后成功就业的人更是屈指可数。

一想到眼前这么可爱的孩子将来有可能会变成大福一样，我心里不禁一阵酸楚。

生活还要继续，我送儿子去了干预机构，课程以认知理解为主，前半年他进步很快，仿说越来越少，还学会了应名、指物和表达需求“我要XX”。

这让我重新燃起了对生活的希望，可好景不长，一年过去，儿子成长停滞了。

虽有了一些主动语言，却始终没有和别人对话的欲望，在对话技巧、游戏技巧、社交技能等方面，儿子也一直都没什么长进。

机构里有不少3-6岁的自闭症孩子，但他们很少一起玩，有的还喜欢乱跑和尖叫。机构老师对此几乎无解。

我再次陷入焦虑与迷茫，儿子到底该怎么办？

复诊时，医生给了我一个建议，送儿子去普通幼儿园，和普通小朋友混在一起，模仿和学习他们的处事方法，如果出现问题行为，就及时干预。

可这条路也失败了，儿子不会社交，不善表达，不关注也不喜欢集体活动，在缺乏融合资源的幼儿园里，孩子常常被遗忘在人群之外。

难道，确诊了自闭症，儿子就丧失了未来？

我不信，儿子明明有学习的能力，也曾不断进步，他的未来绝对不止于此。

了解到国外的融合教育历史悠久，发展更为完备，又综合考虑了自身工作发展之后，我们动了移民的念头。

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「陌生国度的新转机」

关于儿子未来，我有一段时间不敢去想，现在儿子却用自己的成长告诉了我，高功能自闭症孩子的未来同样有五彩斑斓的可能。

其实，刚到美国，我人生地不熟也没有工作，天天就对着小胖，小胖对新环境不太适应，整天在啃指甲，还不时发飙。而干预还在排期都没着落，我心情苦闷，除了平时教小胖英文，不知道自己还可以做什么。

一天，在我们居住的小镇图书馆里，我看到了一本名为《高功能孤独症儿童养育指南》的书，心中豁然开朗，我心中所有的疑问，在这本书里都找到了解答：

比如：高功能自闭症的孩子从确诊、干预到上学和成年生活的过程中，会遇到什么难题，家长该如何应对？

高功能自闭症孩子有何特点，该如何教育？

如何最大程度地发挥他们原有的天赋和长处？

如何将他们的独特行为转化为优势？

孩子的将来会如何？

我很庆幸自己一早就接触到《高功能孤独症儿童养育指南》，它告诉了我如何尽量发挥孩子的长处弥补短处，以及协调身边能够利用的所有资源帮助孩子成长。

曾经在幼儿园都几乎呆不下去的小胖现已在普校读到了5年级，普通高功能孩子成长中会遇到的阻碍，我们几乎都没落下。

在我看来，教育自闭症孩子最重要的一点就是，发掘并充分利用自闭症孩子的优势。

自闭症孩子的优势可分为两类，一类是他们自身真正的长处和天赋，对本身有利的能力；另一类是可以转化为优势的独特行为，需要外界恰当的引导，才能转化为优势。

经过观察，我发现小胖的长处和优势有：

1.强大的机械记忆

小胖的机械记忆力很强大，古诗一教就会背，曾经在国内读幼儿园时，他想和一个小朋友玩但不会说，从后面拍了人家肩膀，结果不但被推开并且脸还被人家抓伤了。

后来到了美国某年圣诞节时，儿子突然问我说，那个小朋友得到圣诞老人的礼物了吗？

我骗他说，没有，他才高兴了起来，长大后，他知道世界上根本没有圣诞老人，每当回忆起这件事，都会特别害羞。

强大的机械记忆能力让小胖可以记住生活中很多细节，我们可以多带孩子参与不同的活动，和孩子讨论每天发生的事情，帮助他们理解，然后从过往经历中不断成长。

2.良好的视觉思维

很多自闭症小朋友都是视觉思维者，小胖也不例外，一件事情如果只通过语言告诉他，他很难理解，但如果用图片配上文字，他接受起来会容易很多。

小胖在根据图示自己准备零食

所以在日常生活和教学中，我会用图片教小胖学习抽象的概念、学习规则、理解活动，预测和接受日常变化。

而一些自闭症孩子的特殊行为，经过合适的引导也可以转化为优势。

例如，自闭自闭症孩子大多刻板、固执、难以接受变化，我们可以通过灵活性训练，教他们学会变通。

小胖很喜欢遵守规则，甚至很刻板，在美国读幼儿园时，上学坚持走同一路线，红灯亮了，必须马上停下来，即使在马路中间。

他的生活中有严格的时间表，当固定的安排被突然打乱，或事情无法按计划发生，他一定要发脾气的！

日常发生的所有事都不能违反既定常规，高速路堵车，车速比限速低，他要哭、被别人撞到，别人没有道歉，他也要哭。

因此，日常生活中，我特别注重灵活性训练：

1.时不时给孩子的生活计划制造一点意外

例如，我明知道按照他的计划，下午5点要在家看动画片，故意在4点50分开车带他去公园玩。

等他反应过来，我就只能遗憾地通知他说，不行，我们要去公园等玩完再回家。

他坐在车里踢座位，哭得稀里哗啦。可我依旧坚持告诉他就算哭也回不了家，反而也不能好好玩耍了，如果他愿意等，回家就会立马给他放动画片。

如此反复几次，儿子才开始慢慢接受现实。

如果你的孩子也有刻板问题，注意不要一下子把孩子计划全部打乱，而是每次一点点地尝试。如果小胖能够表现出接受，我就会立刻赞美他，如果他不能接受，我也会为他提供一些变通的方法。

2.用图片让孩子预先了解生活中的变化

自闭症孩子也普遍难以应对变化，在变化发生前，我们通过图片让孩子预知接下来要发生什么，让他们对变化有一定的掌控感，就能有效降低情绪问题出现的频率。

例如，我们周日要带孩子去看牙，我们就可以提前一周运用图卡或绘本故事，来教小朋友看牙会经历哪些事情。

3.让孩子懂得条条大路通罗马，一件事情会有不止一种解决方法

自闭症孩子表现刻板大部分情况下是因为他们讨厌混乱，做事情习惯寻找规律，并严格遵守。

如果我察觉到儿子开始寻找规律，甚至有些刻板，我就会立刻打破他。例如，我发现儿子上学只喜欢走一条路，我就会在下一星期走另一条路，等他接受后，再走第三条路、第四条路……

让他明白很多条路都可以通向学校。

在小胖有了一定的理解能力后，做很多事情前，我也会准备不同计划，提前为他讲解什么时候我会选择计划1，什么时候使用计划2。

我们还可以为他提供选择，让他决定使用哪个计划。

让他明白如果计划1行不通，没关系，我们还可以有计划2、计划3……

4.引导孩子学会自我调整

每当儿子出现刻板行为或因原定计划不能完成陷入崩溃时，我就会提醒他说，你又刻板了，刻板是不对的，告诉他应该怎么做，当然他可以一直哭，但那样他就什么也得不到。

在持续引导过程中，儿子渐渐学会了变通。

例如，每天上午，儿子都要玩一会IPAD，可前不久，他突然连不上网了，于是就来找我求助，我忙得腾不开手，就喊他去找爸爸，结果因为爸爸在开视频会议，他又吃了闭门羹。

眼看他气冲冲地拿着IPAD再次向我走来，我急忙在纸上写下“冷静，＋20分”（积分可以兑换玩平板的时长）。

儿子的神色马上舒缓起来，离开了。

我忙完后，赶紧去找儿子，首先表扬了他“你真棒，学会变通了！”并且询问他，“你是怎么冷静下来的？”

他说，“很简单，我就先玩其他游戏，那些游戏我没有那么喜欢，但也能玩一会的，然后我又尝试连了一次网络，结果就成功了。”

现在，小胖不仅机械记忆和视觉思维优秀，也学会适当灵活地认同规律和遵守规则，还有情绪稳定，对特定领域充满热情和信念，说话做事也逗，经常惹得周围人哈哈大笑。

曾经的他对旁人视若无物，现在他还会和我讨价还价、主动关心我的工作。

我们曾一起讨论过他的自闭症，当我有些紧张问起他如何看待，他轻松回复：“自闭症也没什么不同，我就这样一天天普通地度过。”

我很开心他小小年纪，就能客观地看待自己与其他人的不同。

这让我对他的未来充满更多期待。

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「未来，与新挑战」

小胖未来会成长为怎样的人，又会遇到什么问题？

其实，我已经有了一定的心理准备，因为小胖的以往成长基本印证了《高功能孤独症儿童养育指南》的内容，该书从介绍了高功能自闭症人士从确诊、干预到求学、成人、工作的各种问题、特征和解决方式，让我受益良多。

书籍的三位作者均是美国著名的自闭症诊断和干预专家：

萨莉·奥佐诺夫是加州大学戴维斯分校精神病研究所教授；

杰拉尔丁·道森是杜克大学自闭症诊断和干预中心主任、美国华盛顿大学自闭症中心创始人；

詹姆斯·C.麦克帕特兰是耶鲁大学儿童研究中心助理教授，儿童发育障碍诊所主任。

该书还获得了郭延庆教授、天宝·葛兰汀的倾情推荐，为了帮助国内的家长也有机会阅读此书，我在北京科学技术出版社编辑路杨的邀约下，翻译此书。

最近，该书已经正式对外发售，淘宝京东当当均可购买，如果你对此书感兴趣，欢迎点击阅读原文，直接跳转购书链接。

最后，我还想对自闭症孩子的父母说，自闭症没有那么好，但也没有那么糟。

也许没有什么奇迹，但无论什么程度的孩子，只要努力，方法得当，改变就会一点点地发生，孩子的潜能会比你想象中的要大。

育儿过程中，我们会遇到更多挑战，但也会收获不一样的快乐。另外，关注孩子的同时，我希望大家也不要忘记自己的生活，让我们一路陪着孩子前行，一路继续成长。