“彦彦，过来和大家一起排队洗手好吗？”在黄埔区学府里加拿达幼儿园门口，年轻的老师对一位跑到远处的孩子说。孩子看着其他小朋友，迟疑一会，慢慢走回队伍，跟着大家一起排队洗手。
这一幕，对于幼儿园的融合老师来说，只是寻常的一瞬间。
2020年6月，教育部出台《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，要求残疾儿童和每一个学龄儿童一起接受“公平而有质量”的教育。同年12月，广东省也印发了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则（试行）》，自闭症融合教育政策支持愈发完善。在多项政策的支持下，融合教育、融合老师也日益地被大家认识和接受。
学府里加拿达幼儿园是广州市黄埔区内较早主动接受自闭症儿童入园参加融合教育的民办普惠性幼儿园。
该园园长魏琳莉现在还记得，2019年，幼儿园来了一个特别的孩子，他不理人，莫名大叫，甚至会打老师和同学。有着十多年幼教经验的她意识到孩子可能患有自闭症，出于一个老师的担当和同为母亲的共情，她不想简单地让孩子退学，而是询问了区内在自闭症儿童康复培训做得较为成功的相关机构，与孩子家长沟通，建议他们带孩子参加康复培训，希望孩子能逐步改善现状。
几乎与此同时，位于黄埔区水西路的广州市护苗儿童康复服务中心（以下简称“广州护苗中心”），经过近两年的实践，也想找愿意接受孩子参加融合教育的幼儿园。
于是，通过黄埔区民政部门牵线搭桥，得到加拿达国际教育集团的支持，黄埔片区的加拿达幼儿园接受了通过入园评估的自闭症孩子随班跟读，并派出融合老师负责照顾和教授特教科，前者除提供特教室等硬件设施，还配合融合老师做好幼儿园其他孩子家长的思想工作。
据了解，学前阶段的融合教育，包括有针对性地制定干预方案，对轻度自闭幼儿实施个别化教育，改善其感知运动、语言、社会交往等能力。
目前有4位广州护苗中心的融合老师在学府里加拿达幼儿园带着8个孩子，除了每天上午带着星孩正常跟班上课，融合老师还会针对每个星孩的不同特点制定小课。下午，老师会和孩子回到机构康复学习，晚上还要针对当天孩子表现制定第二天的教案。
两年多过去了，3位小朋友在学府里加拿达幼儿园通过融合教育顺利毕业升入小学，让更多的家长看到了希望。
“引导特殊儿童融入社会，拥有合格的、充足的特教老师队伍是比钱更关键的问题。”广州护苗中心负责人张兰香表示，现在社会对自闭症融合教育理念已日益接受，但由于没有配备特教老师，没有资源教室，老师们常常力不从心。
“广州护苗中心现在有近20名融合老师，分布在区内6家幼儿园，但还是感觉不够。我们希望能多吸收和培养更多高质量的融合老师，以后可以帮助更多孩子和家庭。”张兰香说。
据了解，广州护苗中心已参与多项自闭症儿童帮扶社会组织公益创投项目，今年7月启动了“自闭症儿童家庭干预能力提升计划”，而此前该中心已成功完成“爱相伴·星相随”自闭症家庭喘息服务计划及自闭症困境家庭儿童早期干预计划等项目。
文/广州日报·新花城记者何瑞琪 通讯员 焦婵娟 图/广州日报·新花城记者何瑞琪 通讯员 焦婵娟
广州日报·新花城编辑：曾卫康
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