文章来源：【公众号】蜗牛世界观；ID号：wnsjg520
近日，中国精协孤独症工作委员会发布第十四届世界孤独症日宣传主题口号——
共同努力，关注与消除孤独症人士教育与就业障碍！
对于2021年4月2日第十四届世界孤独症日来说，这一主题显得尤为重要而迫切。旨在聚焦自闭症群体的教育与就业障碍，呼吁全社会共同努力，关注障碍，消除障碍，把消除自闭症人士教育与就业障碍纳入全国无障碍事业发展大局，为巩固小康成果，促进社会高质量发展，保障自闭症人士生存与发展权，探索切实可行的解决方案。
对于中国已经超过一千万的自闭症儿童及家庭又再一次在媒体的关注中成为热议的焦点。
相比其他群体成为焦点，自闭症群体的这种焦点似乎更多的是一种焦虑和无法言说的痛。
在刚刚过去的全国两会上，众多关系国计民生时政要闻的提案中，关于自闭症等特殊需要儿童的提案如果不是因为几位代表和教育专家的关注与呼吁，很有可能又要淹没于每年提及，但是每年似乎很难全面真正落地实施的新闻中。
在2021年的两会上，有关于自闭症群体的两个提案特别值得关注：
一条是来自新东方教育科技集团董事长俞敏洪提交的《关于进一步完善儿童孤独症早期筛查、医学诊断和康复教育衔接机制的建议》；
另一条是全国政协委员、上海外国语大学法学院副教授黄绮也建议国家为自闭症患儿提供针对性的特殊教育培训机会，开设专门学校，并纳入9年义务教育体系。
围绕自闭症等特殊群体的提案中还有一条是中国残疾人艺术团团长、全国政协委员邰丽华建议在《特殊教育三期提升计划》中加强落实普通学校、特殊需要学生“一人一案”，呼吁准许普通学校根据需要临聘特教教师，围绕儿童需要，形成“班主任全面负责儿童发展，特教教师入班支持，资源教师总体统筹协调”的教育资源整合体系。
该计划立足融合教育发展现状，也提出了诸多中肯的建议，同时引发自闭症儿童家长广泛关注与热议，然而，现实的窘境却依然无法真正得到最终的解决。
随班就读约等于“随班混读”或“随班就坐”，媒体报道的因和同学产生矛盾无法调和，即使康复程度较好的自闭症儿童进入普校一段时间后，依然还是被退学了。
对特殊需要孩子入学能力的系统性评估以及入学后专业资源支持的不足，使得一部分的“随班就读”仅停留在“随班就坐”或“随班混读”的层面。尤其是在欠发达及农村地区，一些自闭症儿童甚至仍然面临着无学可上的困境。
澎湃新闻在近日刊发的文章《无处安放的自闭症“星娃”：高质量的融合教育还有多远》中指出，最佳的特殊教育安排，是要在为孩子提供的额外支持和限制他们参与更多社会生活中间找到平衡点，这意味着要在保证孩子能够有效学习的情况下选取限制最少的安排。家长看来，除了寄望于国家层面的学位保障、义务教育落实、专业师资配备之外，他们还期待着一个更为包容和自由的社会环境。
由此，对于全国自闭症患儿父母来说最先考虑和焦虑的高质量融合教育依然路漫漫其修远兮。
而到了每年的4月2日“世界自闭症日”，旨在为提高人们对自闭症及自闭症患者的关注，这一天，世界各地都会以各种形式举办活动以引起大众对自闭症患者群体的关注。
值得关注当然是一件幸事，当越来越多的媒体和大众对于自闭症群体有了更多的了解、认知和包容后，自闭症群体才能不被一度“妖魔化”，才能撕下贴在他们身上的错误标签，这对于正确认知和真正包容他们实现融合教育是至关重要的。
从2007年12月联合国大会通过决议：从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”，至今已经走过了13个年头。从“实现自主和自决权”到“有你，我们不孤独”等主题的变化，从高层来说，对于自闭症的定义已经在朝着融合与包容的层面递进，因为对于自闭症群体来说，社会交流与沟通是他们终生需要解决的最难症状，也是其康复训练必然要进行的环节。
相比自闭症表现的社会交往、交流障碍和行为异常的三大症状，社会交往是他们最缺乏的，而对于社会交往的锻炼必然要经历学龄前的康复训练，学龄期的融合教育，成年后的社会沟通交流。
但是，教育部2017年7月联合七部门印发《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》等文件，虽然明确了优先采用普通学校随班就读的方式，就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。这被视为官方推动融合教育的重要举措。
但是最新的官方数据却显示，截至2019年末，当年全国随班就读特殊需要学生共有39.05万人，占特殊教育在校生49.15%。
这仅仅只是官方统计的数字，现实中限于特殊教育机构师资力量、场地、资金等限制，真正能够交付不菲的康复费用，康复有效果后进入普校之后的自闭症儿童更是少之又少。
如何解决？如何保障？依然是一个老生常谈的话题，虽然路漫漫，但是一定要坚定地走出第一步，坚持走下去，才能走得更稳更远。
正如《这世界唯一的你》一书所说，我们为孩子提供选择的机会，而不是实施暴力和强制；我们提升孩子的动机，尊重孩子的优势，而不是实施外加的改变；我们让学习、工作和生活充满乐趣和欢声笑语，而不是让孩子受苦受难。我们这样做的时候，自闭症儿童、少年和成年人就会减少焦虑和恐惧，能够欢欢喜喜地面对生命提供的机会。
唯此，最终才能实现星儿父母期盼的“星星的孩子”能在未来接受到更高质量的融合教育。
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