今天开学了，孩子们都表现得怎么样呢？是初来乍到的新奇、早起上课的困倦、与小伙伴重逢的喜悦，还是对开学上课的抗拒？
其实过了一个假期之后孩子们难免会有些松懈，难以收心，有些刚入学的新生可能还会出现大哭、发脾气等情绪问题，而家长面对自己哭闹的孩子也经常是“束手无策”。
孩子这样的情绪问题，如果不提前加以训练，或者不及时进行干预，都会极大地影响到孩子在学校的学习效果。
那么家长和老师在面对谱系孩子入学哭闹的问题时，应该要如何正确应对呢？
今天由专业老师来给大家分享下经验，下面介绍的这个4步操作法平时在家庭训练中也可以灵活运用，有效减少孩子的哭闹行为。
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之前我带过一个学生，小男孩长得很帅气很阳光。记得他刚来学校的时候给人留下最深刻的印象就是他那身酷酷的衣服，笑起来的样子也十分可爱。
孩子叫想想（化名），两岁多的时候被医院诊断为“孤独症谱系障碍”。
正值新入学的时候，给孩子排了上午的个训课。可是初来乍到的想想似乎对机构这个陌生的环境十分抗拒。
他一直不肯坐在椅子上，身体总是不安地扭动，眼睛死死地盯着教室门口，期待着自己的哭声能够唤来妈妈的转身。
因为是第一天上课并不熟悉孩子的情况，当时我无论用什么方法都不能成功的转移注意力。
直到下课妈妈都没有进来，下课后想想看到妈妈才慢慢地平复自己的情绪，当时的妈妈眼里也尽是无奈与心疼。
在跟妈妈交流之后，给了妈妈宽慰和信心，又在交流中发现想想最近非常喜欢小汽车的玩具。
于是第二节课我就利用想想对于小汽车的兴趣，希望能成功减少他的哭闹次数。
第二节课刚进教室时，想想哭的声音很大，眼泪止不住地从他的小脸蛋上滚下来，我就拿纸想帮他擦眼泪。
我发现想想在配合擦眼泪的时候就会安静下来，于是我就想到了要在想想哭之前就给他擦眼泪。不得不说，这个方法在想想身上真的很管用，慢慢地他停止了哭声。
与此同时我也特意找来了两辆玩具小车，假装让两辆车撞在了一起，边撞还边发出“duang、duang”的声音。
我这个动作完全吸引了想想的注意力，想想慢慢从离开妈妈的焦虑中投入到了和我的游戏中，我便借此机会邀请想想一起加入了游戏。
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想想很高兴地玩了大概五分钟，但可能动机减少了，又想到了妈妈，于是有哭的前兆。
我迅速把纸拿出来，假装擦擦他没有眼泪的眼睛，说：“想想不哭，给想想擦眼泪”。
这种提前控制的方法果然有效，想想没有哭，又继续愉快地和我玩游戏了。这次，直到下课想想也没有哭过。
经过一周左右的时间我已经和想想建立了一定的关系，进入教室也不哭闹了，也能跟着老师做项目了。
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由此可以总结出，如果想让孩子从哭闹到安静下来可以通过以下4点来训练：
1.提前了解兴趣
上课前提前和家长沟通并了解孩子的兴趣，围绕孩子的兴趣来设计有趣的活动来转移注意力，缓解孩子的分离焦虑；
2.安静时立刻强化
要抓住孩子不哭的点（也就是在孩子安静的时刻）进行强化，并且在孩子不哭的时候要将我们提前准备的活动加入进来，和孩子迅速地建立良好的关系；
3.家长需要理性看待
家长要理解，孩子第一次接触陌生环境里学习，哭闹其实是很难避免的，我们需要科学地应对；
如果孩子有很强的抵触情绪，家长需要积极配合老师，不要在孩子哭闹的时候就忍不住冲进教室安慰孩子，或者直接训斥孩子，这样只会适得其反，他下次会哭得更凶；
因为家长的这次不经意的行为已经强化了孩子，他知道只要一哭妈妈就会进来，那下一次还会同样用哭来逃避环境、吸引注意。
相反，如果孩子哭了，家长没有马上冲进教室，那么下次孩子哭的声音就会减少，因为他知道就算再怎么哭妈妈也不会进来，老师就有机会来干预孩子这样的哭闹行为了。
4.刚开始时适当降低要求
对于刚开学爱哭闹的孩子，如果可能，我们尽量在下课前十分钟里对孩子要求降低，让他在下课的时候有愉快的心情，那么下次进入教室继续学习也不会那么抵抗。
大班长说
其实孩子的哭闹情绪我们一旦理解了是很好解决的，重点是我们要懂得去分析孩子行为背后的原因并科学地去干预。
家长们在面对孩子哭闹的时候，可以更加理性一点去看待。就像文章中提到的，如果想想妈妈没有配合老师，而是因为不忍心看孩子哭而冲进教室安慰孩子，想想的配合性也不会那么快建立起来。
因此，在家庭训练中也是一样，孩子的哭泣可能是一种吸引我们注意的“有效手段”，家长要懂得“睁一只眼闭一只眼”，然后坚持使用正确的方法进行干预哦。
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