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3岁4个月的小男孩铭铭，在2岁多的时候被医生确诊为孤独症谱系障碍，在语言沟通能力方面也是有明显的落后。
在找到大班长之前，妈妈为了提升孩子的语言能力，就每天都跟铭铭说个不停，尝试跟他进行“沟通”。
可是，铭铭好像根本就不被妈妈的“诚意”所打动。就这样持续了好几个月，铭铭连眼神都没有分给过妈妈，没有语言，也不会叫人，始终沉浸在自己的小世界中。
对于铭铭这样完全没有语言的孩子，家长该如何引导呢？
先说答案，大班长建议：家长应该注重语言之外的基础能力的培养，先帮助孩子获得前语言阶段的技能，然后再进行其他技能的引导。
什么是前语言阶段？
语言的发展对于每一个人来说都是至关重要的，但是这并不是与生俱来的一种能力。家长应该懂得抓住儿童语言发展的关键期进行培养和训练。
而前语言阶段是儿童语言发展的第一个阶段，它对儿童语言发展起着至关重要的作用，越来越多的证据表明，儿童前语言阶段发展越好，将来语言能力也越强。
很多家长认为，沟通就是口头语言上的交流，孩子学会了说话，就能和身边人进行交流，才能表达自己的想法和需求。
先不说这种想法正确与否，我们先来看看沟通是如何产生发展的。
沟通这个能力出现在生命最早的时期，我们会发现婴儿也会轻轻地点头、微笑以及发出呵呵声。
然后发展到声音、动作、微笑和皱眉等动作在内的丰富对话，所有这些都发生在有意义的话语之前。
所以说，沟通其实始于使用表情和动作的前语言阶段。
沟通不只是“说话”
随着孩子语言表达能力的发展，前语言或做出表情动作的能力也都在同时继续发展。
很多时候，人们不用说话，只要一看面部表情，听他说话的声调，我们就能判断出这人高不高兴。
也就是说，面部表情、声调、身体姿势和动作，这些“非言语”的方式都是人们用来跟外界沟通交流的工具。
为了赋予语言特定的意义，为了学会说话且顺利使用语言，儿童首先需要掌握用动作与人沟通的能力。
掌握前语言阶段的技能，不只是对培养沟通能力有重大意义，同时也是发展社交和情绪能力的关键。
如果孩子不能解读并回应社交信号，比如面部表情、动作、身体姿势等，就无法知道该做什么和什么时候去做。
引导孩子用“非语言”的方式进行沟通，是针对无语言孩子的一种训练方法。
就以铭铭为例：他的语言能力比较差，甚至还没有语言，注意力也不够集中。此时妈妈其实不必急着教会孩子开口说话，平日里可以多运用眼神、声音、声调或手势等方式，来和铭铭进行沟通。
比如，家长需要懂得利用孩子的需求来引导孩子表达，这里提到的“表达”并不仅限于口语表达，在前语言阶段，我们重点要建立起孩子“表达的欲望”。
比如想要去洗手间之前会去拉拉妈妈的手、指指自己的裤子；想要喝水或者想吃什么东西的时候会拉着妈妈的手去够等等，这些都是属于孩子“欲望的表达”。
在这里，为了避免家长成为孩子的“工具手”（孩子召之即来，“用完不理”），我们要懂得“聪明地”满足孩子的需求。
比如一个无语言的孩子能用非言语动作表达他想喝水的需求时，家长需要不断强化孩子的表达欲，可以说：“哇宝宝好棒呀，想要喝水了”，不断重复“喝水”这个词，建立链接。
不要忽视表情和声调
试想一下，平时我们对着小婴儿说话的时候，明知道他们听不懂，我们还是使劲逗笑他们，用的就是我们夸张的语调和变化的面部表情。
因此，家长们平日在生活中，可以多运用表情和声调，吸引孩子的注意力，让孩子对“语言”本身感兴趣，对人说话感兴趣，才能顺利进行语言训练。
通过表情动作的沟通，孩子一样可以学会社交和情绪的能力，孩子还可以将这种能力泛化，能够读懂其他人发出的社交信号！
在孩子说话之前，我们要增加孩子与外部世界的沟通互动经验。
比如说，我们教孩子苹果，那么我们可以拿一个苹果，递给孩子，如果他喜欢滚动，那我们可以和他一起滚苹果。这个过程中持续将苹果这个物品与语言“苹果”配对。
等孩子不乐意玩了，我们可以给他洗好苹果，给他吃，一系列的互动，会让孩子学会苹果，并让苹果这个词语对孩子产生意义！
大班长说
所以大班长建议家长们，不要太纠结于孩子现在没有语言什么时候能说话。日常生活中多和孩子进行前语言沟通训练，培养好非语言沟通也很重要。
日积月累，孩子语言能力一定会有新的突破！
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