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孩子为何总是跳着数数?

来   源:恩启上海静安中心
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摘   要:孩子理解了数字的意义,明白了数字的顺序表达,就在数数的时候会进行思考,跳着数的问题会得到解决。孩子对数字的理解需要一个过程,家长在帮助孩子认识数字,可以通过生活中的各种场景,来让孩子建立抽象数字概念和具体物品之间的关系。
关键词:认知,aba

文章来源:【公众号】大赛爸爸说;ID号:Dasaibaba

孩子为何总是跳着数数?

最近小宇的妈妈开始教2岁小宇数数,整个过程充满了挫败感,为什么呢?原来小宇数数的过程中老是出现跳着数,“1,2,3,5…”,纠正了这里,那里又出问题。让小宇妈妈想不明白,为什么这么简单的10个数就理不顺呢?

那是因为孩子对于抽象概念的认知发展较晚,一般来说,孩子对于数字的概念发展要到三岁以后。对于1-2岁的孩子来讲,数字是非常抽象的,对于数字与数数通常都没有概念。

他们不明白“数字1”和1个苹果,“2”和2个人之间的逻辑关系,更不理解数字的顺序表达。这个时期的孩子数数就是鹦鹉学舌,没有过脑,家长着急要求和提醒实质上是无效的,孩子在之后数数时,还会出现同样的问题。只有帮助孩子理解数字表达的实际意义后,孩子才能理解数字顺序表达的意义,如何做呢?

一、练习数数

家长在生活日常中,结合各种场景进行数数练习,在潜移默化中理解数字表示的实际意义。如:走台阶时,摆放碗筷时,吃糖果时。家长引导孩子进行数数。

这个过程家长需要注意方式,不要让孩子感受压力,觉得数数是一件痛苦的事情。尽量以互动游戏的方式进行。

二、认识数量

为了让孩子明白数字“1”的意思,家长可以在游戏中将不同的物品摆放一起,然后与孩子进行互动游戏。如:妈妈一个苹果,小宇一个杯子,妈妈一个恐龙,小宇一个积木,妈妈一本书,小宇一颗糖。以此类推,让孩子感知数字“1”的意义。

同样可以在生活的各种场景中进行练习。

三、练习泛化

孩子对于数字概念的健康,需要通过练习和泛化,以此加强孩子对数字意义的理解。练习是为了巩固,泛化是为了深入理解,这个过程很重要,足够的泛化才有可能让孩子记住。家长可以利用日常生活中的各种学习机会,通过不断地泛化来强化孩子对数字理解。

孩子对数字的理解需要一个过程,家长在帮助孩子认识数字,可以通过生活中的各种场景,来让孩子建立抽象数字概念和具体物品之间的关系。孩子理解了数字的意义,明白了数字的顺序表达,就在数数的时候会进行思考,跳着数的问题会得到解决。

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刘晓军
刘晓军
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