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丁丁和姚姚是一直在一起上个训课的两个孩子,这个星期二的个训课上发生了有趣的一幕。
当天的个训课内容是学习根据实物的数量找出相应的数字,在这个过程中张老师先提问姚姚,但姚姚回答错误,接着再提问丁丁,丁丁回答正确,老师夸奖了他,他随即就很高兴,还用脑袋去轻轻碰了一下姚姚,有点炫耀的感觉,但之后姚姚就有点不高兴了,后面更是拒绝和丁丁牵手,后来姚姚在下午的ECTA周个训课上,也很有情绪,更是拒绝打字。
但我发现了一个小细节:每当打字时,他会先伸出手指想要点键盘,但快要点到键盘时,就立刻转身趴在老师腿上哭,也就表示他是很希望打字,但缺乏自信害怕打不好。
我们在很多次面对孩子的“吃醋”行为时,往往会认为这是孩子的胡搅蛮缠、不会为他人考虑的原因。但真正的原因往往是来自于孩子的缺乏自信,他会觉得自己不够好,不如别人,所以经常会造成他们面对挑战会止步不前,但另一方面他们又渴望自己可以获得战胜挑战带来的成就感和赞赏,所以造成的结果就是他们会去嫉妒他人能够获得成功,甚至做出一些报复性行为。
而在面对孩子这样的问题时,我们首先要冷静,不要单纯去指责孩子的问题行为,要帮助孩子找出原因,并帮他反向分析,一味的吃醋或者帮助能否达到他所需要的目标。
比如最近在周个训课上,浩泽对于为什么去拍同学的原因是因为他觉得同学只会去拍老师的“马屁”不如自己努力学习,但可以获得比自己更多的关注。
我会先询问他为什么那么希望老师关注自己,他回应只有老师夸奖他,他才觉得自己是有价值的,于是我和他一起分析,除了老师的夸奖,还有哪些地方可以体现自己的价值,老师真的没有关注他或者关注的少么?
但事实上老师对他的关注与夸奖并不少,当孩子开始“吃醋”时,他们只会片面的从自身的角度去看问题,这种“自私”的看法往往会给孩子有很多负面的想法,所以帮助他们树立正确价值与认识观就非常重要了。
当然大人的引导和权衡也非常重要,比如在丁丁和姚姚的事件上,我们除了要看到丁丁回答对了问题,更要看到姚姚努力学习积极回答问题,在学习上要鼓励孩子不以结果的成功与否为导向,要以过程中的投入为导向,这样就会降低孩子吃醋的行为。
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