文章来源：【公众号】关爱自闭症Autism；ID号：Guang_Autism
很多家长都会问：我自己在家给孩子干预，怎么评估，怎么确定应该从哪个课题开始干预？
在美国，特教老师、评估专家（儿科医生、心理学家、语言治疗师、职能治疗师等）会一起参与讨论会帮助家长确定孩子的IEP（个性化教育方案）。
然而别说美国标准了，多数家庭连一个专业人员支持也没有，家长面临的场景是孤立无援的！那是不是就意味着我们只能坐以待毙了呢？
绝不！
今天就和大家分享一下，如何在有限的专业支持下，进行家庭评估和干预课题的选择。
一、不要放弃寻找专业资源
虽然市面上靠谱的老师很有限，但请家长们仍然时不时地提醒自己：只要有机会，都应该积极寻求专业人士的支持，相信他们可以帮助自己少走弯路、事半功倍！
如果找不到专业的，就找经验丰富的。
我们推荐家长们搜索找到至少一个家长群体，向有经验的家长寻求帮助，很多时候同样可以让你更容易的找到捷径。
二、家用简易评估的可选方式
1）很多家长熟知的常用评估工具都不太适合家长独立使用
我们以PEP-3和VB-MAPP为例，PEP-3对使用者的要求是心理学相关专业的硕士或者是具有职能治疗师资质且接受过专业评估培训的本科以上毕业生。VB-MAPP虽然没有这样严格的规定，但在工具介绍里有这样一段文字：评估所得信息的丰富程度是由评估者的专业经验决定的。
2）学龄前孩子可以尝试用发展里程碑
所以，适合家长使用的评估工具应该尽可能简约。
儿童发展里程碑表是我们推荐学龄前孩子家长使用的工具，上面列出了正常孩子在相应年龄段应该具备的各项能力。简单对照之后，就可以根据孩子情况训练那些他发展落后的能力或项目。
此外，在现有中文材料中，早期丹佛模式（ESDM）相关书籍中也有较为详细的检核表，可以供小龄家长使用。
3）学龄以上孩子的家长暂时还没有特别全面的中文评估材料
不过家长们也不必过分担忧，我们推荐家长把评估融入干预过程——以训带评，具体介绍见下文。
三、自行确定干预方案时的参考思路
1）以训带评
我们认为，干预目标的制定原则是：目标一定是孩子通过努力可以达到的目标（这就是所谓的“最近发展区”）。
接受过一些美式干预教育的家长很容易有一种思维倾向——没有全面详细评估，做的干预计划就都是不行的。
其实只要能设法找到孩子的最近发展区就是好的！
干预是一个动态的过程。只有真正去干预了，才知道计划合不合适，需不需要调整。根据实际干预情况不断调整，一直到找到孩子够一下能学会的目标，就会是好方案！
2）那么到底制定什么样的干预目标呢？
我们认为，对学龄后孩子的家长而言，从社会规则（至少在各种社会场合中不影响到他人），生活技能（基本自理和常见社会场景下的简单技能），职业技能（可以注意观察孩子的长处和特点，定向准备起来）和学业（如果能力还行，能提高学业也是挺好的）这几个角度考虑问题。
只要是觉得孩子在这几个方面需要提高的，就可以挑选一二，暂定为干预目标，尝试干预。
如果一定时间后没有效果，那么很可能说明目标定高了，应该适当降低难度；如果一下子就学会了，就拔高难度，如此循环往复。
当然，干预没有效果也可能是方法不得当，此时就一定要寻求专业支持了。
微信客服
微信公众号
