大多数孤独症儿童都是视觉学习者,因此匹配应该是他们擅长和非常享受的技能。对于语言行为方法,通常在孩子学会要求几样东西后,立即进行匹配。但是如果孩子喜欢匹配和拼图活动,他们也可以在建立联系的过程中引入这些内容。对于那些以视觉优势学习的孤独症儿童来说,拼图通常是教他们的第一要求之一。
匹配技巧需要一些器具,需要从家里收集一些完全相同的物品,可能包括相同的塑料叉子,婴儿鞋,2号铅笔,塑料板,玩具中的儿童餐具和汽车。另外,还需要一些相似但不同的物品,如三种不同的婴儿鞋,不同品牌的汽车,或者塑料勺子和金属勺子。将相同的物品放在一个盒子里,不同的物品放在另一个盒子里。可购买一些整理箱来整理教材,也可用于儿童语言行为课程中的照片。
为了评估孤独症儿童的匹配技能,可以在地板或桌面上放置三到四个物品(称为三到四区)。这类物品之间要有一定的距离,这样孤独症儿童就可以把同样的物品放在旁边进行匹配。给孩子一个杯子,然后说匹配。一开始可以给一个小提示,让他知道自己在这个测试中应该做什么。如果孩子匹配四五区的所有或大部分物品,可以开始添加不同物品盒中的物品。但是,如果孤独症儿童开始玩桌上的玩具或者拿下桌子,那么匹配技能的教学应该从三四区的物品开始。
同样的过程也可以用来匹配图片。最容易得到匹配图片的方法之一就是买两盒同样的闪卡。闪卡可以用来匹配课程,也可以用来匹配几个其他课程,所以不妨在开始课程的时候提前准备好闪卡。也可以以在网上购买你需要的物品,然后打印一式两份,这对图片和物品匹配也很有用。如果自闭症儿童在相同和不同的物品和图片匹配中表现出色,下一步就是评儿童对不同物品的分类能力。在这个评估中,可以将不同类型的苹果图片和不同类型的狗的图片放在桌子上,并要求孩子整理所有的狗。当孩子越来越成功时,可以要求他进行更复杂的分类,比如要求他分类饮料和动物,或者车辆和食物。