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社会故事(SocialStory)是CarolGray在1991年倡导的,目的是教导自闭症者社会技能。由家长、教师、专业人员针对自闭症儿童的需求撰写简短故事,以协助自闭症者了解社会互动的内涵,帮助其能在社会情境中表现适当的社会行为。社会故事多以自闭症者经常出现问题行为的社会情境为主题,然后从儿童社交的角度出发,撰写个别化小故事。每个故事都包括事件的时间、地点和参与人员,提供讯息教导自闭症者在这些情境该怎么做。
社会故事的句型包括:描述句、透视句、指导句、控制句、肯定句、合作句等。描述句用来指出情境中最重要的因素,具体、客观的描述。解释发生什么事,句子内容需要尽量接近事实。透视句主要描述在情境中看不见但重要的情绪,描述他人的内在想法、意见和感觉等。指导句用以建议在情境中适合的行为反应或是提供选择,引导个人做出期许行为。肯定句用以表达文化中一些价值观念,指出原则和规定。控制句是从自闭症者的观点指出在情境中可用哪些策略帮助自己去记住所要表现的行为。合作句要指出别人在情境中会如何帮助自闭症者,主要用以协助教师及父母记住自己在社会故事中所要扮演的角色。
撰写的步骤有四:1.挑选主题 2搜集数据 3.撰写 4.教学。
撰写要点包括以下几项:(1)具体的叙述,尽量用正向叙述。(2)选用词语和句子长短应符合儿童的认知程度,以简洁明了为原则。(3)需要时可附以图片帮助理解,听觉学习优势的自闭症者可录成录音带。(4)用较浅易的字汇来解释抽象概念,利用视觉或实用性的字来解释一些模糊的字汇。(5)尽量用第一人称来写故事(从儿童的观点)。(6)要小心使用的语气,避免一定会发生的语气。(7)故事长短视能力调整,能力低者以一页一句话为优。(8)句型比率最好为2~5句描述句、透视句、肯定句或合作句,0~1句指导句或控制句。
教学要点有以下四项(1)教导的时间最好选用故事内容发生的情境。(2)教学时先读一遍社会故事给自闭症者听,然后再和自闭症者一起读社会故事,确定自闭症者了解意思,示范故事中的行为给自闭症者模仿。(3)教学时若发现句子有问题,则立即更改修正。(4)当自闭症者学会社会故事后,则退去社会故事。
ref:陈小娟,张婷特殊儿童语言与言语治疗南京师范大学出版社.
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