随着融合教育潮流的兴起，愈来愈多有特殊需求的学生会在普通班就读，或是部分时间参与普通班的学习，因此，普通教育老师要如何迎接这波潮流的冲击，就变得非常重要。但是只要求导师一个人担负这样艰巨的任务并不合理，因为协助特殊需求学生靠的不是爱心、耐心而已，还需要专业。虽然目前许多教师研习都不断加强普通教师的特教知能，但是如果缺乏全班学生和学校的接纳、特殊教师和学生家长的紧密合作，一「师」是无法当关的。营造一个友善的学习环境，对任何一个特殊需求学生的学校生活适应，都是不可或缺的。
上面两篇文章中的老师，都努力维护特殊需求孩子的受教权，这是十分难能可贵的，除了老师个人的努力之外，我认为更需要在班上建立接纳的气氛，用孩子能懂得的话向他们解释他（指特殊需求学生）为什么会这样，他有哪些地方需要帮忙，或是如果他有什么不好的举动时，其它人可以如何应对，发动全班孩子的力量帮助他。换言之，把可能发生的状况让全班了解，可免去将来有收拾不完的纷争。
此外，如果能够找出特殊学生的长处，像魏老师让这个学障生当体育股长、收本子、照顾盆栽，让他在班上也有贡献，同学对他也会有不同的观感。总之，老师怎样看待这个特殊学生，就影响其它同学如何看待他。
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