强化一词由行为主义心理学家提出。
桑代克的尝试---错误学习理论中，认为学习的实质是通过“尝试”，在一定的情景与特定的反应之间建立某种联结。在经过多次试误之后，一次正确的尝试，就起到强化的效果。这也称为效果律，在效果律中，重视起到强化的效果的结果，这强调的是结果对个体行为的影响，可以称为后效强化。
斯金纳的操作性条件作用，提出强化的概念，也把强化分为不同的类型。
强化是由行为主义心理学家所提出的概念，行为主义者强调刺激--与反应之间的联结。
斯金纳提出的操作性条件作用，认为存在两种类型的学习，一类是由刺激情景引发的反应，称之为应答性反应；另一类是操作性条件作用，它不是有刺激情景引发的，而是有机体的自发行为。
个体的这两种行为都可能对个体后来的行为起到强化的效果。
强化（reinforcement）是指影响行为巩固或再次出现的关键因素是行为后得到的结果。
心理学家从不同的角度出发把强化分为不同的类型，如正强化、负强化、连续强化、间隔强化、固定比例强化、变化比例强化等等。
定义
后效是指随着其原因已停歇了一段时间后出现的效应。
后效强化：是指个体做出一定的行为一段时间后，该行为对后来的个体行为产生的强化效果。这种强化有一定的时间间隔性。
性质
后效强化强调强化行为与个体后来做出的行为之间的时间的间隔性。
举例
有个名叫小驰的小朋友，上一年级，刚进入小学，他还不能适应学习生活，期中考试成绩也较差，老师知道后对他说，你现在把老师上课讲的内容理解了，然后不懂的内容记得多问老师，课后把作业认真完成，小驰一直坚持到期末，结果期末他的学习成绩有了很大的提高。现在小驰在学习上遇到类似的问题时，他也会这样处理。
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