原创 AP AutismPartnershipHK
相信最近家长们也关注到教育局发布关于幼稚园复课的新闻 ，面对面授课感觉遥遥无期，相信部分家长也会担心孩子能否透过线上有效学习，特别是患有自闭症的幼儿。以下是一些能有效帮助儿童准备线上学习的训练:
安坐
幼稚园的每节课堂大概是十五至二十分钟，期间需要幼儿坐在电脑前，并不多手碰电脑或玩具，因此安坐是一个非常重要的学习技巧。
安坐代表幼儿需要坐在椅子上，双手放好。大家可以想像时间越长，对幼儿的挑战就越高。因此，我们会循序渐进地增加幼儿练习安坐的时间。在训练开始前，我们需要准备有威力的强化物（即：幼儿非常喜欢的）。然后，我们需要决定我们将选用的学习制度，例如：代币制度。根据每个幼儿的情况，我们要他在每个回合练习安坐的时间会有所不同。例如：幼儿只能安坐3秒，那么我们在开始回合时只要求他安坐1-2秒，然后随着幼儿的表现，延长或缩短时间。另一个考虑因素包括练习时的结构性。
训练初期，我们可以无须加入课堂内容，纯粹教导幼儿安坐的意思。待他理解安坐行为时，我们可以慢慢模拟线上学习的情境，紧记即使在此阶段，我们的目标依然是安坐，而非其他目标，例如：回应正确度、回忆课堂内容等。
等待
等待是非常重要的学习技巧。上线上课堂时，我们需要等待下课才可以离开座位和继续自己想做的活动、等待老师点名回答问题等。跟安坐类似，在训练开始前，我们需要准备有威力的强化物。等待的练习也是从时间短至长来进行。开始阶段，你可以选择用等待卡来练习。这能帮助幼儿视觉化理解等待的抽象概念。我们可以从纯粹等待作开始，慢慢有系统地过度到在等待期间先完成任务／要求，直到等待结束为止。
回应
除了要幼儿安坐外，我们也需要他们同时积极参与在课堂中。一些普遍出现在幼稚园课堂里的指令包括：
– 肢体模仿（例如：唱游课唱歌或跳舞、体育课做体操等）
– 语言模仿（例如：朗读词汇）
– 理解指令（例如：拿出物件、指出物件等）
– 表达/回应指令（例如：这是什么？）
同样，在训练开始前，我们需要准备有威力的强化物。每次他有回应时，家长可以给他打勾或贴上代币，直到完成代币板来兑换强化物。随着幼儿的进度，可以适当地增加需要他回应的次数。假如幼儿的语言发展有迟缓的情况，就可能需要进行个别课程来提高他们理解课堂的能力。
持续专注
除了在课堂上要专注和回应外，很多时候在每天线上课堂后，老师也要发工作纸或小功课来帮助幼儿温故知新。对大部分幼儿来说，连线、涂颜色、写字这些功课都不是太有趣的活动，因此他们的配合度有机会相对较差。我们可以透过使用「完成制度」，从要求做较少题目开始，来建立快快完成就能继续游戏的连系。随着幼儿的进度，可以适当地增加需要他完成的题目。
以上是为线上学习作准备的部分训练例子。有关教学短片可以在我们的资源网站 (APSPARKS.CN) 找到！尤其在训练初期，我们建议家长在课堂外的时间跟幼儿作相关准备训练。由于熟能生巧，大部分自闭症幼儿都需要重复的练习来建立良好的学习技巧和习惯，因此于空余时间作训练容许我们灵活地调整练习的长度和难度，同时无须担心错过课堂内容，减少彼此的压力。希望以上资讯能在疫情期间帮助到各位家长和幼儿。
资讯提供：
赖静
(理学硕士，国际认证行为分析师)
AP行为分析治疗课程监督
赖静小姐是国际认证行为分析师(BCBA) 并获有圣克劳德州立大学「应用行为分析」硕士学位及密歇根大学心理学学士学位。她在2011 年加入AP，专注于自闭症儿童的教学工作。
她现时主力为AP北京中心担任行为分析训练课程监督，同时负责监督和带领香港及上海的Little Learners（学前教育计划）及为不同亚洲家庭提供咨询服务。赖静小姐亦积极指导海外导师培训计划、为育有自闭症孩子的家长提供学习课程、并于香港及海外进行跃进课程及革新密集训练课程。此外，她亦多次参与海外研讨会、带领创作AP各款教学工具、以及为APSPARKS 自闭症资源网站制作多个ABA 教学视频及撰写文章，乐于与大众分享ABA资讯。
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