文章来源：【公众号】为为道来；ID：lily86603218
写在前面：这种时间跨度大、涉及案例多、主题又单一的公号文，是最不讨巧的写作方式，采访、收集、整理的过程，不光得占用我的大量时间精力，也让我那些多年并肩战斗好不容易取得阶段性放松的星妈挚友们跟着受累。而且，比起为为擅长的紧扣热点发发议论的轻俏式写作，这些纯技术贴的阅读和打赏肯定不会高，因为它只对特定人群里的特定阶段的特殊需要有用。
为什么非写不可？因为有用。当年的我们，也是泡以琳论坛跟学了前辈们的不少技术贴才能陪着孩子走到今天。互相帮助，是星界得以生存的必须法则，所以，为为和朋友们，愿作美芹之献。言归正传：
2010年，小朱十岁，上普校三年级，必须正而八经写作文了，这事为为必须亲自上，十年了，果然功不唐捐，我为这唯一的学生感到骄傲。同时，也电话采访了同样有着十年感悟的两位星妈，就是《等了十三年，终于写出这最开心的一篇》中的F和C，把我们亲历的经验与教训整理出来，同时也插入了不少当时孩子们的写作手稿，真迹哟！为便于阅读，分为上下两篇，五大问题：
一、为什么写作是星儿学习的普遍难题？
因为写作必须融会贯通，是观察、思考、表达等多种能力的综合体现，而这每一项，都是星儿的短板，更别说综合在一起了。
小学阶段的写作，既要心眼口手并用，还得会联想发散，还必须紧扣主题，这，对我们的孩子，实在是太难了，智商好的星儿也会常常会出现不会审题、自说自话、离题万里的现象。
C的女儿，算是星儿里面智商不错的，今年考上了一本，但是，小学三年级写作文时，她每次都会崩溃大哭，一哭就是一个多小时。当年，家人认为是情绪问题而不是能力问题，因为她的各科成绩在三年级都挺好，心想，你这哭的功夫足够写上二三百字了。后来，家人才理解，写作文的确是超过她能力范围内的事，所以，她望而生畏，一写作文就闹，形成了恶性循环。
但是，只要教育得法，坚持下来，高三时候，她的作文算是达标了
二、为什么这么难还要学？
很多星儿不可能走应试教育的路，还有必要学写作吗？太有必要了！
我家小朱，从小就是表达超弱：一是口齿不清；二是思路不清。口头表达与书面表达都是最短板，十年来，在我这个不算专业也不够勤勉的妈妈教导下，小朱养成了每天写日记的习惯，还得空就会自拟题目写一篇作文，每次参加了演出都会第一时间记录下来，是蜗牛乐队的“记者”。每逢有亲友生日、结婚、住院等需要表达祝贺或者慰问的时刻，小朱也会主动写上一封信。
所以，虽然按照应试教育的标准，20岁的小朱目前书面表达能力应该最多是小学中年级的水平，但他从不以写作为苦，乐以表达，享受表达，同时，表达又反推他进一步融入生活。记录生活，这就是写作的本质呀
F也认为：教写作对儿子的思维提升是一个很好的抓手，生活就是活生生的教材，我们陪伴他去写日记，就是把生活融进他心智发展的这么一个过程。写日记是很好的提升理解能力的方式。可惜，前些年刚生二胎精力时间实在不够，对他教的比较少，随着二妹上了幼儿园，这方面得继续坚持和加强。
三、写作到底是天生的还是教出来的？
有的星儿不会说话却能写小说写诗，这是事实，但只有极极少数的星儿天生拥有这种过人的能力，为为说的“写作”，不是指望星儿写小说，而是具备生活中必备的表达能力。从发微信到写便条，都需要基本的规范的书面表达。而这种基本的规范的东西，必有规律可循，只要我们帮助孩子掌握了“套路”，是可以教会的。至于教的方法，则必须因人而异，因材而施。
F除了是20岁星儿羽辰的妈妈，还是武钢三中的资深语文老师，教写作，她经验多多：
羽辰最主要的问题是理解力相当差，心智发展的水平很低，所以，我主要教他写两类：事与人。一是他生活中发生的点点滴滴的事，二是他接触到的亲人和朋友。
先说写事，我一般就要求总分总的结构，第一段把时间地点人物事件这几个要素写全，中间呢，就写自己印象比较深的活动环节，尽量去引导他表述得具体一些。因为这个他很难展开，他就是一两句话就写完了。
所以写事情中间部分，要把它展开写时候，这个就是辅导的重点了，他对生活的观察理解，他的语言词汇的累积，都是在这个过程得到提升。我还会用思维导图给他列个提纲，让他顺着这个去往下写。但是他的思路还是打不开，他一般只会把我的提纲抄一下，所以辅导他的时候，这一部分，我有时间的话，我会带着他慢慢地说，然后再表达再写下来。
说，就是跟他一起回忆，他先说，然后我们两个人一起说，然后是我说，然后他再说我补充，然后他再连贯地说，多说几次，最后再落笔。所以这个过程很长，经常得一个多小时。写自己的生活，把生活中的事写得越来越具体，越来越细致，再慢慢加入评价等更高级的东西。总之，如果他能够去观察表述，特别是能够比较细致地去观察表述，对重要环节还能够去感受、去评价，这就是我教写作的重点。
关于写人。教辰写人的目的是想让他去更多地关注自己身边的人，能够去理解身边人的性格、行为以及这些人与他的关系，让他的内心更丰富一些。在这个写作的过程中也还是要有结构的，一般还是总分总，分写的时候，一般写个两个主要特点，再写跟这个人相关的，他能想起的非常典型的事例。之前练习写事多，下一步，我想加强下写人。
C，很庆幸自己找到了本地适合女儿上的专业作文培训机构，借助外力，女儿系统学习掌握了应试作文的一些常用技巧和方法。
2010年，网课还没有普及。但线下的各类培训机构已经是遍地开花了。所以，从三年级开始，我们就报了阳光喔作文培训班，线下上课的，在那里，女儿很适应这种游戏式、鼓励性、夸赞型的教学方式，而且，这种专业机构培训机构对应试教育研究得很透彻，对审题技巧、得分点、写作模式搞得很清楚，我们就一直坚持上下去，一直上到初中，后来，我们又报了另一个专业培训阅读班的网课，双管齐下后，效果慢慢显现，作文虽然始终不是女儿的强项，但不再是拦路虎，一般能得个平均分。
但是，这种专业的培训班却完全不适合我家小朱。因为三年级时，小朱的语言还是太差，发音十分不清楚的问题仍然存在，在学校老师同学已经习惯，但一旦去校外上课，必将为全班注目，孩子的自尊心会受打击。何况，以小朱的理解力，大概只能跟上幼儿园的语言课。到目前为止，20岁的小朱仍然不能独立跟上四年级的作文网课，小朱的作文，注定只能为为自己上了。
至于为什么要出作文集？教写作的路上还有哪些坑，如何鼓励与坚持？我们下篇再述。
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