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自闭症教育的第二个原则,是适度的改变

  • 2020-12-17 22:52:06
  • 周婷
  • 自闭症教育;
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作   者:周婷
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摘   要:自闭症儿童因为“障碍”,的确会出现很多不利于健康快乐成长的问题行为,这些问题行为就发生在父母、老师和我们每个人的面前,父母和老师无法不去做一些事情。通过家长、教师、医务人员的互相沟通,可以大大增进我们对自闭症儿童的理解。
关键词:自闭症,示范,自闭症儿童,自闭症孩子,问题行为,问题行为分析

自闭症教育的第二个原则,是适度的改变。

自闭症儿童的爸爸妈妈都是普通人,医学、教育及心理学等专业人员也是。自闭症儿童因为“障碍”,的确会出现很多不利于健康快乐成长的问题行为,这些问题行为就发生在父母、老师和我们每个人的面前,父母和老师无法不去做一些事情。那么,就请家长和教育者在充分坚持理解和包容原则的基础上,去做一些事情吧。

事实上,我们的确可以有所作为,教育学家、心理学家在过去的几十年间,通过对包括自闭症儿童在内的各种特殊儿童的研究,已经逐渐建立了一些行之有效的帮助、支持和在一定程度上改变自闭症儿童的方法。通过家长、教师、医务人员的互相沟通,可以大大增进我们对自闭症儿童的理解。在此基础上,家长和老师在自闭症孩子的教育态度和方法上的反思与改变,可以起到“化腐朽为神奇”的功效。

我们通过诸如对自闭症孩子问题行为的“角色扮演游戏”、“问题行为分析”或”正确行为示范表演”等形式,可以在很大程度上教育孩子人际交流技巧,减少他们在学校的外向性破坏行为;对孩子良好行为的及时恰当奖励,以及对问题行为的温和与恰当的惩罚(不包括打骂),可以明显改变孩子的在校表现;家长和老师在发出指令时,给予自闭症孩子更多的“选择权”、或更多一点商量的口吻,可以明显缓解孩子的对抗违拗状态,会让孩子变得更加灵活,减少固执和刻板;在学习和生活中尽可能程序化(每日按照比较固定的步骤进行学习和生活),可以显著减少自闭症孩子的情绪紊乱。

这些自闭症教育方法的特点是非强制、非暴力、温和并具有引导性。方法如果见效,则坚持下去,但要注意改变应有度,不追求彻底改变,因为这是不可能的,并且可能导致严重的情绪反弹。如果不见效,则尽量理解和包容孩子,评价的标准只有一个:自闭症孩子有快乐,在成长——只有这样才有利于他们的终生最优发展。


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来源机构专栏sign up

禹州市特殊教育学校
机构简称:禹州特殊教育学校
成立时间:2004年09月20日
区     域 :河南许昌市
单位性质:公办特殊学校 | 事业单位
优势课程:特殊教育
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周婷
周婷
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所属单位:杭州市下城区星宁孤独症儿童康复中心
人物特长:机构创始人 | 机构督导 | 机构特教 | 机构管理
区     域 :浙江杭州市
单位性质:民办康复机构
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