孤独症康复训练员的训练需要加强。提高职前培养孤独症教育康复人才数量和专业能力，对我国孤独症康复教师业的发展起着重要作用。
1、满足逐渐增加的社会需求
中国目前0-14岁孤独症患者约200万人。参照特殊学校1:3的师生比，孤独症干预教师需要70万人以上。统计结果显示，中国有2000所特殊教育学校(包括不同特殊需求的儿童和学生)，只有4万多名专职教师。另一方面，国家需要调查现在的公营和民办孤独症康复机构，了解孤独症康复教师的状况和需求量，根据需要调整特殊教育专业力量的培养，从大学控制特殊教育专业的招生数量，确保人才培养能够提供实际教师力量的需求，满足增加的社会需求，促进专业教师的职前培养和后续培训效果。
2、以竞争刺激行业发展
目前孤独症康复教师数量不足，相关教师培训以鼓励学习提高为主，难以实施优胜劣汰机制，使部分在职教师缺乏职业发展紧迫感，缺乏提高专业知识和教育能力的强烈意愿和责任感。在实际工作中也难以真正运用培训的知识和技能，无法提高专业知识水平和教学能力。因此，如果选择的专家数量增加，家长和自闭症康复机构在教师的理论和技术水平上也优先选择，增加专家的知识和技能竞争，提高教师自己的专业知识和能力的主观意愿，提高行业能力，促进行业良性发展。
3、增加高学历孤独症康复训练员
高学历孤独症专业毕业生进入公司，有助于提高机构专业能力，提高在职后续训练效果。目前从事孤独症教育康复训练的人，除大学特殊教育专业毕业生外，还包括心理学、幼儿教育等相关领域的毕业生和一些非相关专业、从事孤独症教育康复的人。不同教育背景的人接受专业知识和技能的训练、吸收程度不同，训练效果也不同。同样的专业训练对参加者来说很简单，对其他人来说很难，所以教师的训练标准不可避免地会降低要求。
培养研究型孤独症康复师，提高基于实践的研究能力，不仅有利于自闭症康复师科学地解决工作中的问题，还能提高孤独症康复师的专业地位。
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