武汉启慧_武汉市武昌区启慧残疾儿童服务中心

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湖北自闭症机构武汉启慧

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武汉启慧

已认证连锁机构十大品牌加盟新锐人气老牌持证家长医院

2020年04月01日
1.2W次

全称：武汉市武昌区启慧残疾儿童服务中心

成立时间：2015年08月20日

负责人：徐梦妮

性质：民办康复机构

区域：湖北,武汉市,武昌区, 导航

优势课程：社交训练 | 认知理解 | 沟通理解

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武汉启慧简介introduce

武汉市武昌区启慧残疾儿童服务中心，是经过“武汉市残疾人福利基金会”考评、审核过的，诚心为特殊儿童服务的非盈利性机构，中心被授予“武汉市残疾人福利基金会定向辅助单位”。经过多年的发展我们的目标已经非常的明确，那就是“方便特殊儿童家长，让孩子就近入学”为了完成这个目标我们已开设了三个分部，总面积达5000余平米，配套设施齐备，拥有户外活动场地1000平米，每个分部都设有感统运动大厅、集体教室、个训室、PCI教室、SRJ口肌训练室、大运动室、多功能视听室等。是湖北地区规模较大的自闭症及相关发育障碍儿童的早疗培训机构。

启慧成立至今，已接收自闭症儿童2000余名，其他障碍儿童500余名，其中绝大部分已进入正常的幼儿园及小学就读。中心师资力量齐备，拥有幼教高中级、特教专科及本科学历等教职员工100多名。我们不断的摸索和创新先进的训练体系，非常注重对外交流及教师的专业水平的提高，我们经常举办教师专业培训，并多次组织教师到北京、上海、天津、重庆、深圳、广州、郑州等地交流学习，有着良好的专业素养，铸就了高效非凡的教育团队，——语言培训，也多次邀请英国、美国、韩国等国外的专业人士来本中心参观指导工作。

本中心吸收和使用了目前领先的教学方法，有ABA（应用行为分析法）、TEACCH结构化教学法、RDI教学、SRJ口部肌肉训练、大运动训练、融合教育训练等，并把对正常儿童所开展的蒙台梭利教学法、亲子教育、3.3.3教学进行有机的结合，并有专业的感觉统合评估及台湾双溪障碍儿童个别化教育课程，使每个孩子都有独立的IEP计划，保证了每个孩子都有计划、有针对性的接收教育训练，我们将为孩子更好的融入社会不断的努力。

几年来我们一直本着以人为本，说得好不如做得好，实实在在做人，兢兢业业做事的根本，显而易见的教学效果得到了广大家长的认可，很多家长慕名而来，家长也将孩子的进步在有关医疗机构进行了反馈。同时，我们还与武汉理工大、华中科技大社工系、华中师大特教系建交了长期合作关系，是他们定点实习基地。

我们的承诺

爱心：挚爱每一个孩子，让他们体验到爱的温暖，在关爱中成长。

耐心：对孩子的教育要孜孜不倦，一次不行十次，百次、千次...

细心：仔细观察每一个孩子，敏感的抓住每一个教育挈机。

信心：相信通过我们的努力，孩子一定能回归主流。

愿景：全民接纳孤独症人士，使他们享有平等权益，快乐生活！

使命：携手家庭，以融合为目标，专业技术为支撑，助孤独症儿童回归社会

专家团队：

王元才，毕业于湖北大学，2007年从事孤独症康复教育，已有近十年的教学经验，现任武汉启慧特殊儿童康复中心VBABA教学主任，取得了口肌训练（OPT）一阶证书和二阶证书、CNABA丙级认证证书，并参加“儿童感知觉与全人发展”和中国精协与美国SEEK组织国际副应用行为分析师课程培训获得证书，主要研究儿童心理及儿童行为分析学，在改善孤独症儿童重复刻板行为方面有巨大的成果！

方丽萍，毕业于华中师范大学，主修教育学，现任武汉启慧特殊儿童康复中心VBABA高级教师，从事特殊教育已有六年有余，取得了口肌训练（OPT）一阶证书和二阶证书；2015-2016年参加由中国精协和美国SEEK组织国际副应用行为分析师相关课程的学习取得优异成绩。研究范围包括幼儿言语发展障碍、行为分析、情绪调控等。她的人生格言是：以爱之心做事，以感恩之心做人。认为用心、负责是做好每一件事情的基础，是取得成功必不可少的条件，而热情、真诚是待人必不可少的条件，也是跟自闭症孩子相处的必要条件。

徐娟，毕业于华中师范大学，主修教育学，从事孤独症康复教育事业已有六年时间，现任武汉启慧特殊儿童康复中心VBABA高级教师。任职期间到上海、北京参加音乐治疗学习并取得证书；2014年取得口肌训练（OPT）二阶证书；2015-2016年参加由中国精协和美国SEEK组织国际副应用行为分析师相关课程的学习取得优异成绩。主要研究如何改善自闭症儿童的语言障碍、感统失调、行为刻板等发育障碍，有自己独到的教育理念！

课程简介：本中心吸收和使用了目前领先的教学方法，开设了个别化训练（个训课）、集体小组课、感觉统合课程、OPT口肌课程、PCI人际交往课程、蒙特梭利课程、行为分析疗法（CNABA课程）、音乐课等多样化教育课程。针对每个特殊儿童不同的情况，分别设有一对一、一对多、日托、轮训等多种授课形式。

服务形式：中心采用多角度、多形式、医教结合、家长同步参与的全日制综合干预服务模式，以科学的方法推动康复训练顺利开展。以“应用行为分析”的理论为基础，根据儿童个体差异，在不同的干预训练阶段，综合运用“回合试验”、“结构化教学”、“图片交换沟通教学”、“情景教学”、“整合游戏教育教学”等方法，最大程度的适应儿童的个体差异和在各个教学阶段的需求，以求得最有效的干预效果。

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课程设置：

1 半日制ABA班，2-8岁，全面系统的采用ABA 的教学方法联合家长对学生进行全面的教学干预，挖掘学生的潜力。

2 日托班，2-6岁，早上送下午接无需家长陪同。

3 融合衔接班，3-6岁，与幼儿园教学模式结合，课程接近于幼儿园。

4 学龄班，7-14岁，采用正常化课程模式，让孩子进入入学的过渡。

5 艺术中心，7-14岁，培养符合学生年龄段的生活技能,扩展学生在体育和音乐等一些方面的兴趣特长。

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