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培养孩子的认知能力,从生活实践开始

来   源:大米和小米( 电话:17097222919 )
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摘   要:袁巧玲博士福州站讲座即将在本周六、周日开始这有可能是她今年为数不多的讲座了哦强烈推荐给福州、福州周边的家长、老师还没报名的你请抓紧联系讲座具体信息见后文今天,袁博士来教你怎么从生活实践中交给孩子认知能力袁巧玲《大米和小米》义务顾问美国哥伦比亚大学师范学院应用行为分析博士、实践教学硕士BCBA—D(国
关键词:CBA,认知能力,提示,应用行为分析,认知,行为分析师,大米和小米


袁巧玲博士福州站讲座即将在本周六、周日开始

这有可能是她今年为数不多的讲座了哦

强烈推荐给福州、福州周边的家长、老师


今天,袁博士来教你

怎么从生活实践中交给孩子认知能力


袁巧玲


《大米和小米》义务顾问

美国哥伦比亚大学师范学院应用行为分析博士、实践教学硕士

BCBA—D(国际认证行为分析师博士级)

纽约圣约翰大学特殊教育助理教授

爱荷华大学特聘ABA讲师


记得2007年我刚从美国回台湾,投身教育工作之后,常常听到“三岁定终生”和“别让孩子输在起跑点上”,为了让孩子拥有竞争力,父母们忙着帮孩子加强“认知”能力,就怕孩子输给别人。


以婴幼儿为例,许多新手父母会参考坊间的书籍或玩具,教导孩子的内容大约不脱颜色、形状或数字,认为早点了解是重要的。


事实上,认知能力分成不同的类型,包含“知识层面”和“生活层面”,家长却忽略了,孩子们最需要被受到重视的,应该是生活层面的认知。


每个年龄层所要学习的生活层面认知不同,以我的经验,从儿子Aidan还很小的时候,对于他认知的教导着重在三个方向:


一是 ➔  “逻辑思考”


二是 ➔  “解决问题”


最后则是让他理解


➔  “不同场合该有的行为”


这些重要生活认知能力,学校不会系统性的教导,因此父母的角色就是关键!

 

逻辑思考


可从事件顺序教起

 

Aidan还是小BABY时,为了给他足够的语言刺激,除了每天讲故事给他听之外,还有一个每天必做的“功课”,在睡前告诉他当天发生的所有事情。我会将当天他所经历的事情说一遍,就像在讲故事一样,例如:


“今天早上,妈妈帮你做了蛋饼和香蕉牛奶,Aidan吃完早餐后就陪妈妈去中心上班,妈妈在上班的时候Aidan跟老师一起玩游戏,还玩了好多玩具,妈妈下班后就带你去公园玩……”


这个例行公事持之以恒没间断过,刚开始Aidan当然听不太懂,但有一天,我却发现了惊喜!


那天晚上像平常一样,我描述着带Aidan去亲子餐厅吃饭的过程,当我说道:“我们在亲子餐厅跟表哥和舅妈吃饭”时,他接着说:“溜滑梯!”


我惊讶地看着他的小脸,因为他说的没错,我们吃完饭后他就去玩了溜滑梯!


这代表什么呢?


当Aidan说出接下来发生的事情时,就表现出他有思考的逻辑,了解事情发生的先后顺序,当然,也代表着他能很快学会因果关系。


原本只是单纯想刺激他的语言发展,没想到这样的互动方式,能在他两岁半时,促使他发展出理解因果关系的能力,所以他看到小朋友摔交哭了,当我问他:“他为什么哭?”他能够回答:“摔倒了”!


我也会建议家长多利用视觉提示让孩子学习,举例来说,可以拍下带孩子出去玩的过程,再将照片洗出来,一一呈现出来并说给孩子听,透过这样的搭配,孩子更能理解事件的先后顺序,更重要的是能享受这个过程。


由于我经历过不同教育文化,因此观察到这些文化教养的差异性。我曾经看过一项亲职研究的报告录影带,显示亚洲家长和美国家长,在引导孩子的方式不同。


研究者将两组亲子分别带入不同房间,各交给他们一个教具就离开了,并没有多做说明。


结果发现:


美国的家长在旁陪伴孩子操作教具,但没有做太多的介入,只是在旁支持孩子,若是孩子遇到问题,他会先让孩子尝试,若孩子真的有困难,家长也只会提供部分的协助,其他的让孩子自己完成。


另一间教室的状况就不同了。


亚洲家长很心急,好像这是一场比赛似的,深怕孩子会输给别人,不时地告诉孩子该怎么操作,孩子还没来得及尝试,心急的家长干脆直接把教具拿过来,自己把它完成。


这种现象让我有一种熟悉感,因为在日常生活中,我也看过许多帮孩子处理问题的家长。曾经在我的讲座中,看到妈妈们一边听我演讲、一边替孩子写功课,或是孩子身为职员,生病居然请妈妈打电话向老板请假,还有孩子遇到人际上的冲突,却永远是家长出面处理。


其实,我常为这些孩子担心,有一天当父母无能力提供协助时,他们要如何面对及解决问题?如何独立?是否会经历更大的挫折?


我真心地认为,解决问题的能力要从小培养,当孩子长大了,父母才能对孩子放心。


该如何引导孩子解决问题呢?


当孩子遇到问题时

先给孩子机会尝试


很多时候,人要从错误中才能学习,挫败的过去都是宝贵的学习经验,给孩子一点信心和空间,他就能从中找到解决的方法。


Aidan在一岁多的时候,因为很想玩球,自己找到一根棍子将滚进沙发的球捞出来;另外一次,他发现有个障碍物挡住他的书柜,于是他想尽办法将障碍物移开,最后拿到自己心爱的书时,看起来特别地开心!


这两个状况发生时我都在现场,但我没有给他任何提示,只要家长多给孩子空间,很多事情他们会愿意尝试,想出一套自己的办法!


增加生活经验

学习适当的行为

 

教科书内有很多学习的方式,但是以我的经验而言,没有比自然情境的教学,效果来得更好。


换句话说,增加孩子的生活经验,除了能扩充他的能力之外,学习的速度也会加快。很多的案例显示,孩子各方面的能力,都是在跟家人旅行后有惊人的进步,这不仅是孩子对新环境有好奇心,且在愉快的气氛下,学习也变得更有趣!


我常常会带儿子出国玩,出游时总是会比平日所接收的刺激还要多,像是坐飞机时,Aidan体验到要照着机票号码找位子、指示灯出现时要系上安全带,空姐送食物来时该有的应对、及找到自己的行李……单单只是坐飞机一事,就能接触这么多平常没遇过的事物,孩子能在自然环境中学习,直接将习得的能力活用在各个情境里,了解在不同情境里该有的行为表现,这样的方式,远比讲道理或是窝在教室中学习的效果还要好喔!


所以各位家长们,我们一同来给孩子多一点的生活经验,增加他们在生活层面的认知吧!

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来源机构专栏sign up

深圳市复米健康科技有限公司(总部)
机构简称:大米和小米
成立时间:2014年10月27日
区     域 :广东深圳市
单位性质:民办康复机构 | 连锁康复机构
优势课程:社交训练 | 感觉统合 | 言语训练 | ABA训练 | 地板时光 | 融合课程
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姜英爽
姜英爽
人物性质:机构创始人
所属单位:深圳市复米健康科技有限公司(总部)
人物特长:机构创始人
区     域 :广东深圳市
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