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1套绘本+3场讲座+4个步骤,助力解决孩子社交难题!

时间:2021年06月05日 来源:深圳市复米健康科技有限公司 作者:大米和小米 标签:自闭症机构新闻;自闭症机构新闻; 浏览次数:16117次

大米和小米按:

"儿童作品尤其是绘本作品,应当让孩子在故事中自己去发现、去思考、去表达。好的绘本,是每个人都能找到属于自己的那一部分:有时是感同身受的那部分,有时是你缺失的那部分。"

——向华,知名绘本创作者

中央美术学院教师,金鹰奖最佳动画编剧

对于《RICE社交绘本》,很多家长经常问我,这套绘本能够教会孩子什么?解决什么实际问题?绘本怎么教?有教案吗?有视频吗?

孩子吃饭穿衣,我们按步骤教,孩子写字,我们一笔一划教;到了社交技能,家长却经常无处下手。

其实,社交技能并不总是通过直接的“教授”来训练的,更多时候是通过经验、体验来学习。社交故事就正是一种经过多年科研认证的实证有效的提高社交情绪技能的方法。

所以,一本社交故事绘本能够为你和孩子带来什么,我想,不应该只有唯一的答案,而是看家长,如何利用绘本,与孩子一起去体验去学习,去累积社交经验,提升社交技能。

社交故事(SocialNarratives)是最常用的培养孩子社交技能的干预手段之一,是一个包含了诸多不同种类但基本原则类似的社交技能训练的大类别。

社交故事干预效果明显的原因:一方面,它从孩子的角度出发,把孩子看成有能力的个体,利用孩子的优势来干预;另一方面,社交故事与融合支持兼容性非常高,在很多普通课堂也多有使用,并非只适用于特殊需要孩子。

©Pexels

很多经过社交故事干预的孩子,之后到普通班级也很容易适应下来:一方面是因为孩子适应了看书的学习方式,另一方面,普通学校更能接受和延续这样的干预手段。

《RICE社交绘本》就是我们根据中国的文化环境和社交习惯来编写的社交故事,这套绘本得到了学术界的认可。研究该课程有效性的科研成果在美国学术期刊《儿童教育》和美国学术会议“特殊需要儿童委员会”年会上均有介绍。

大米和小米推出的系列社交故事绘本,图文并茂、结合生活、简单易懂,以第一人称描述,又有像石荟这样的特殊教育的专业人士主持设计,我想,应该是对这样一个培养、塑造和减少、消除过程的有益参考和补充。”

——郭延庆

大米和小米研发顾问

中国残疾人康复协会应用分析专业委员会主任委员

北京大学第六医院儿科医生、教授

《RICE社交绘本》四大亮点:

1、基于孩子需求并以学习者视角讲述

研究表明,最有效的社交故事是基于个人的需求并以学习者为视角来讲述的。在《RICE社交故事绘本》中,所有社交故事均为第一人称并且发生在孩子们生活中遇到的场景;故事的语言和长度符合低龄儿童的语言特点;每一页都配有简单易懂的图片来帮助孩子理解故事内容。

▼绘本内页展示▼

2、4册绘本+1本练习册,讲练结合,学习效果最大化

首先,新增居家干预的环节,包括社交游戏、泛化小贴士、完成情况记录表等等。家长在讲故事之后,还能够利用这些材料帮助孩子在生活中应用这些技能。

其次,绘本学生练习册,能够让孩子“写和画自己的社交故事”,不仅能够帮助孩子回顾学习内容,还能练习听说读写能力和完成作业的能力,帮助他们适应今后的小学生活。

最后,新增了科学化的评估量表,让老师和家长们在干预前后能够对孩子的能力进行科学地评估,观察孩子的进步情况,以便更加科学地安排教学计划。

3、使用多种国际认可的实证有效方法,融入多项幼儿干预理念

ABA(应用行为分析)的行为强化、任务分析、提示、示范、和语言脚本

•同伴训练

•社交技能训练

•视觉提示 

•心智理论

•社会学习论

•就近发展区域

•社会文化理论 

多种方法、多项理念相结合,助力孩子更好理解与泛化。

4、多位专家的合力著作,多年的经验智慧结晶

《RICE社交绘本》由大米和小米社交干预研发顾问石荟主编,刘栋栋、牛逾男、裴迪、蒲健羚四位康复师主编。

所有参与编撰均为美国哥伦比亚大学教育学院早期特殊教育专业硕士或在读硕士,在美国有丰富的一线康复经验。

《RICE社交绘本》根据孩子不同的能力阶段设置了4册,将陪伴孩子击破人际互动中的层层关卡:社交能力、情绪管理能力、以及环境适应能力。

文/石荟

利用社交故事来教授社交技能一般来讲分为四步:

1、给孩子看社交故事书,讲述书中的场景

社交故事的使用最好在故事中的场景即将发生前为孩子读,在一个孩子能够集中注意力的时间来讲。我们要在预见到孩子经常会出现问题行为的情况即将到来之前来为孩子讲这个故事。

例如:一个孩子经常在课间操的时候跟别人发生争执,我们制作了一个社交故事来告诉孩子在课间操时应该遵守哪些纪律,发生争执后应该怎么办,那我们要在课间操之前找一个安静的时间来跟他讲这个社交故事,而不是等到他已经跟人产生争执的时候再匆匆拿出书来讲。社交故事需要要反复地读反复地讲,有计划有系统地进行重复。

如果对于尚不识字的孩子,讲故事的时候要着重于对图片的讲述,而不要一字一句的照着念。

2、角色扮演

在讲完故事书之后,我们要邀请其他老师,家人,或者孩子的好朋友一起参与进来,对故事中的内容进行角色扮演。实在找不到其他人的参与,我们也可以利用木偶玩具来进行角色扮演。

©Pexels

3、在真实场景中在老师或家长的提示下练习,并进行事后回顾

在跟孩子讲过社交故事并进行角色扮演后,我们便要等待孩子在生活中遇到社交故事中所描述的真实的情况,并及时提醒他们想一想这个社交故事告诉我们遇到这种情况应该怎么做。必要的时候,我们可以专门制造场景来帮助孩子练习。

例如:我们的社交故事是教孩子轮流玩,我们可以在孩子头几次试着尝试跟别人一起轮流玩的时候在旁边及时做提醒和指导,并在事后及时给于反馈,表扬孩子做得对的地方,或者告诉他需要改进的地方。

4、在生活中进行泛化

当孩子逐渐掌握这种社交技能之后,我们要适时减少干预,减弱提醒的力度,让孩子自己去做,并且创造条件让孩子的不同的时间,地点,场合,和人群中进行尝试。

对于社交故事干预方法与社交绘本的进一步学习与应用,大家可以观看石荟的讲座合集。每一个家长都可以免费观看!

如果您的孩子

(不仅限于谱系儿童)

年龄处于3—10岁

希望

提高社交和沟通技能

改善同伴关系和游戏能力

提升情绪调控与情绪处理能力

提高阅读技能、识字和写作能力

减少孩子问题行为改善亲子关系

帮助孩子更好地适应学校生活

那这套《RICE社交绘本》

绝对可以入手!

原价196元/套

现8折

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如果你是米库会员

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    五彩鹿

    五彩鹿(北京)教育咨询有限责任公司具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

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    大米和小米

    2015年,入围网易订阅平台年度自媒体影响力榜单,获“教育类”和“辛勤园丁类”两个奖项;同年,入选吴晓波公益基金创业十强项目; 2018年,获得“中国金牌社企”称号。

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