本站微信公众号

您好!欢迎来到自闭症家园网

今天是2021年06月19日 星期六

家长应该如何与孩子玩游戏

自闭症孩子长大后会怎么样?

抑郁症与自闭症潜在共享发病机制?专家团队又有新发现

行为分析疗法和早期介入丹佛模式教学

静进医生:门诊中观察到的夫妻“问题”关系缩影

发现问题的快乐,不断尝试的快乐

怎么一回家就完全变了样子?注意力无法集中、不听指令、练着就开

如何才能提高星宝的主动表达能力?

巧用自闭症孩子的刻板特点,将家庭干预玩出花样!

学会听指令可以训练孩子的服从性

【洁爱星声】父亲的角色

每日一答:和自闭症孩子同班会影响正常孩子吗?

每日一答:感统失调与自闭症有什么区别?

黑豹乐队前主唱为照顾自闭症孩子退隐乐坛,堪称真男人!

石建莉博士答疑|担心自闭症孩子在普通学校读书受到歧视,需要做

3岁确诊,63岁入选全球最具影响力人物!成年孤独症最美的样子

大龄星妈走出抑郁、激活了自我潜能,听听她的肺腑之言

一所玻璃房,拯救了我一家人的命运

时隔3年,风靡自闭圈《小明的一天》又出续集之小明的出行!邹小

ABA共享空间在北美有这么一群人,想搞点事情

北美ESDM工作日志:教孩子提问“这是什么”

北美ESDM 工作日志:教孩子回答“是/否”问题

继续说“是/否”问题,当ESDM遇上VB-MAPP

早期干预中的假想游戏(1):两个孩子之比较(补充版)

韦琪构思并撰写先给韦琪打call,看到上一篇关于假想游戏的文

早期干预中的假想游戏(3):评估和设置目标

早期干预中的假想游戏(4):最少辅助系统

早期干预中的假想游戏(5):学习目标和数据记录

JASPER与我们熟知的PRT和ESDM有什么异同?

NDBI:集发展心理学和行为科学于一身的干预模式长啥样?

东方启音再添2名BCBA认证治疗师!笑的最大声的居然是...

案例分享|那个爱扯人家头发,被劝退的小女孩后来怎么样了?

“谢耳朵”美剧中的高功能自闭症

家长要摒弃固有游戏套路,找到孩子的精准兴奋点

自闭症孩子适合哪些工作?

从小学到大学

第五本书写完了

小学生感统失调带来的危害何其多

【青聪微课堂】怎么帮助孩子正确应对考试

【星愿互助会】沟通带来爱和责任

为什么我会突然想聊一下艺术?

10岁男童进女更衣室,网友怒了!评论区一母亲:但我儿子是自闭

你嫌性教育太早,孩子却在用一个个事件提醒你未来的伤害有多大

为自闭症孩子的成人做准备,是每一位父母的必修课

背着书包吃东西,爱盯旋转物,自闭症孩子这些常见“怪癖”怎么处

自闭症会被“误诊”吗?

四个训练方法,让自闭症孩子学会眼神接触!

儿童感统训练小游戏

1 2

融合教育中老师与课堂的关系

时间:2020年05月07日 来源:自闭症家园网,自闭症公益网站 作者: 标签:自闭症融合教育; 浏览次数:12430次
【摘要】 老师能开展有效得教学,与其能否进行有效的课堂管理有着密切关系。有着多样化需求的学生在同一个班级中接受教师的教学,不仅对教师的课堂与教学带来很大的挑战,也是对教师课堂管理的一个考验。什么样的老师可以称地上是一名优秀的老师?“课上得好”是很多家长必然提到的一个问题,也是很多人对于老师评价的一个重要标准。
【关键词】 融合教育

老师能开展有效得教学,与其能否进行有效的课堂管理有着密切关系。有着多样化需求的学生在同一个班级中接受教师的教学,不仅对教师的课堂与教学带来很大的挑战,也是对教师课堂管理的一个考验。

什么样的老师可以称地上是一名优秀的老师?“课上得好”是很多家长必然提到的一个问题,也是很多人对于老师评价的一个重要标准。而课上得好,不仅仅是说老师的本身知识实力丰富,其能不能在教学过程中对班级进行有效地管理,也是重要的影响因素。


什么是课堂管理

课堂管理是为了保证和提高课堂教学的秩序和效益,与学生在一起制定和遵循的课堂规则,以及教师在课堂内的整个行为和相关的课堂活动,包括课堂环境的安排、课堂秩序的建立和维持,对学生行为的监督,对违反课堂纪律行为的处理以及指导学生的学习等。

即使是普通班级,对于教师来说,课堂管理仍旧是件具有挑战的任务,因为在一节课中教师同时要进行课堂管理和教学工作。融合性课堂则更是如此,由于学生存在多样化的需求,使得这一任务更具挑战性。那么课堂管理的特点以及融合性课堂的特殊性有哪些呢?


1、多维度

所谓多维度,指的是教师在授课过程中,同一时间需要关注和开展多项不同的活动。在融合课堂中,学生在同一时间出现的行为多样性或者差异性更甚于普通课堂。


有些儿童在注意力、行为方面可能有着特殊的需求,比如,注意力缺陷多动障碍的儿童,他们能够集中注意力在一个任务上的时间较短,如果教师无法及时注意到他们在此方面的需求,他们的行为就有可能影响到他们自身的学习以及正常的课堂教学秩序。

 

2、同时性

所谓同时性,是指课堂教学过程中,很多行为是同一班级中的不同学生在同一时间表现出来的。同时这也意味着老师必须在同一时间处理不同的事件。


3、瞬时性

所谓瞬时性,是指教学过程中学生的很多行为是突然发生的,这要求老师有好的应变能力。


4、不可预期性

所谓不可预期性,是指课堂教学过程中班级内所发生的事件有时是老师完全无法预料的,虽然很多老师在了解学生的情况后,会做一些突发情况的预案,但是计划永远赶不上变化。当这些事情发生后,通常留给老师思考的时间是非常少的。这样的课堂也更需要教师充满智慧,且又是不假思索的做出决定。

有学者在研究中发现,被认为影响教师有效的课堂管理能力的两个特征分别是,对教室中正在发生什么要有全面性的认识和同时处理多件事情的能力。


5、公开性

所谓公开性,指的是教室内所发生的所有事件会被班级中所有学生所看到,教师如何处理这些事件也会为所有学生所看到


6、历史性

课堂管理的历史性,通常是指整个学年中,不同的事件(比如,经验、常规、规则)将塑造课堂行为的不断演变的动力性。在融合课堂中,老师更加要努力形成自己一贯的课堂管理风格,这样可以促使学生按照某些习惯的课堂行为规范行动,养成自动化课堂学习习惯,减少老师用于管理的时间。


课堂管理的这些特点使得融合教育教师在课堂教学过程中面临更大的挑战。

综合性课堂管理模式以及应遵循的原则


综合性课堂管理模式

有效的、高效的课堂管理必须创建一个积极的、支持性的、能培养学生的环境,在这一环境中,教师需要关注到心理社会的、程序性的、物理的、行为的、教学的以及组织方面的变量,这六个方面的因素会对学习和行为产生关键性影响。


有效课堂管理应遵循的原则

1、所有学生都必须被认为是有价值的

2、教师和学生需要建立和培养有意义的关系

3、成功的管理来源于积极的班级氛围

4、教师需要控制对学生学习的行为产生主要影响的关键因素

5、良好的班级组织和管理必须提前规划

6、为学生提高选择机会有利于有效的课堂互动

7、在有效的课堂中,教师和学生要考虑到个体之间的差异,包括文化和家庭背景之间的差异

8、主动积极地管理(预防)优于反应性地策略(危机干预)

9、一致性是建立有效地管理模式地关键

10、教师不应该感到他们是孤独作战——各种资源,比如,其他教师、管理人员以及父母,都能对课堂管理系统的成功实施有贡献。


积极的、接纳的环境对于课堂的管理也是同样有效的,同时有效的课堂管理是无形的。



自闭症家园网声明:根据权威研究的结论,目前自闭症(孤独症)并未找到确切的病因,也并没有针对病因的特效药物用来治疗自闭症(孤独症),对于针对自闭症彻底治愈的文字,我们尽最大努力限制转载或者作者上传,如有发现类似资讯,请告诉我们,我们会第一时间删除。

对于在本站发布观点的原创作者,我们免费给您提供单篇文章的广告位。在您的自媒体不提供盈利性商业产品或服务的情况下,可以在文章下方免费粘贴广告发布您的自媒体详细信息。我们也会根据您提供的内容质量每年精选部分优质而且高产的作者赠送部分针对多数流量的免费广告位。自媒体请通过本站认证窗口提交自媒体相关资料。

本站的文章系本网编辑转载或者用户自行上传,转载目的在于传递更多信息,引起社会公众对自闭症的关注与并获取社会支持,自闭症家长和相关服务单位能筛选有价值的信息作为参考。文章的发布并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。任何单位或个人认为本网站内容来源标注有误,或涉嫌侵犯其知识产权等相关权利的,请提供身份证明、权属证明及详细侵权情况证明等相关资料,通过邮箱asd_home#163.com联系我们,我们将在第一时间标注版权或者删除内容。本站文章版权归原作者所有,内容为作者个人观点,本站只提供参考并不构成任何投资及应用建议。本站拥有对此声明的最终解释权。


点击查看全文 ▼

推荐机构

相关文章

  • 成都影子老师技能培训通知|融合教育师资专业认证
    (微信:youyu5-8)适合人员①3-10岁有融合需求孩子的父母或主要照顾者②随班就读巡回指导老师(学校资源教师)③一线影子老师④特殊教育教育康复工作的从业人员⑤早教、幼儿园或小学老师及管理人员⑥家庭雇佣的影子老师课程特色①实操演练,举一反三,授人以渔的教学方式,受到多方的正面反馈……... 详细
  • 青岛融合教育2021年4月2日是第十四届世界自闭症关爱日
    本届自闭症日宣传主题是“共同努力,关注与消除孤独症人士教育与就业障碍”。自闭症又称孤独症,患儿主要表现为不同程度的社交沟通障碍、兴趣或活动范围狭窄、重复刻板行为等。目前,自闭症在我国发病率约为1%,我国有自闭症患儿超过1000万。... 详细
  • 融合教育,从孩子上幼儿园抓起!|微课预热
    原创ALSOLIFEALSO孤独症ALSOLIFE第五季微课幼儿园融合预备技能的培养与融合安置模式的选择ALSOLIFE彭莎莎北京师范大学特殊教育系硕士研究生国际应用行为分析师(BCBA)睿智启迪教育集团教研主管朝阳区残联儿童康复园自闭症基地负责人北京市学前教育协会融合教育专业委员会秘书长自闭症孩子成长的每一步,家长都操碎了心。... 详细
  • 走进罕见病群体——“折翼天使”公益宣讲活动在青岛融合教育发展
    12月21日,冬至日,青岛融合教育发展中心受中国石油大学(华东)邀请,进校举行了《走进罕见病群体——“折翼天使”》公益宣讲活动,我校教师刘靖靖作为主讲,为大学生——这些社会最具有影响力的预备群体,普及了关于自闭症、脑瘫、发育迟缓等罕见病的知识以及干预策略,帮助同学们更好的关注这一特殊群体。... 详细
  • 融合教育,让每一个生命都闪亮|真人图书馆
    带着疑问,让我们一起进入「守望真人图书馆」,聆听孤独症青年云鹤、社工玉云和教育创新者尤鹤谷阁主人关于融合教育的故事,一起探讨平等与融合的观念。鹤谷阁主人尽一切可能与孩子建立关系,让他信任自己,这时再讲道理,告诉孩子什么可以什么不可以,他才会听进去。... 详细
  • 融合教育,给星星的孩子创一个乐园
    麥子对家长来说最难受的事莫过于医生告知自己孩子是自闭症患儿(星星的孩子),但比这更难的现实是当这些孩子到了该上学的年龄,却找不到一家适合其成长的幼儿园。因为社交能力落后,这些孩子在普通幼儿园存在社交压力,如果老师不懂他们,不能有效引导,孩子就会出现各种行为问题(异常好动、自娱自乐、无法融入集体活动、... 详细
  • 直击中国百万星宝上学难关 |融合教育公益课程包首次免费开放
    原创嗨脑仁北医脑健康儿童发展中心为了让更多适龄的孤独症孩子能顺利入学、在普校得到更好的教育支持,北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心、北京市孤独症儿童康复协会和北大医疗脑健康于2020年共同签署“融合教育支持体系建设与实践创新”战略合作协议。基于此战略合作框架,北京教育科学研究院特殊教育研究指导中... 详细
  • 中国300万孤独症家庭,如何击败融合教育带来的“难”与“痛”?!
    原创北大医疗脑健康北医脑健康儿童发展中心上学,是每一个人都拥有的最基本的权利。但对于孤独症儿童来说,为了能行使这份权利,他们需要付出比常人多千倍万倍的努力。仅是想跨越“融合”这条鸿沟,就不是件易事。我们见过很多孤独症孩子,有很大一部分是进入幼儿园后,因为出现了太多行为问题被劝退后才意识到“孤独症”的... 详细
  • 睿智全纳||深耕融合教育实务
    深耕融合教育实务就目前调研而言,有特殊需要的小龄儿童越来越多,而学前融合教育和康复训练都是特殊需要儿童早期发展中不可缺少的部分,但是因为缺少专业的师资力量,缺少融合的场所,学前融合教育的发展举步维艰。而全国融合教育论坛的召开,让我们看到了更多的希望。01第一届全国学前融合教育论坛2019年7月20日... 详细
  • 大咖来了!青岛市刘本部名校长工作室莅临青岛融合教育发展中心交流指导
    高朋满座,大咖云集。10月28日,青岛融合教育发展中心迎来了一队“豪华”参观考察交流团——青岛市刘本部名校长工作室专家一行莅临我中心,进行了业务指导和学术交流。活动中,刘本部名校长工作室专家在青岛融合教育发展中心董事长吴云安,青岛融合教育发展中心总顾问、青岛大学教授陶明达等中心领导陪同下,依次参观了... 详细
  • 【速递】服务新时代融合教育高质量发展,首个全国性融合教育学术团体“残疾人事业发展研究会融合教育专业委员会”成立大会在驻马店市举行
    为落实党中央“办好特殊教育”的要求,进一步在融合教育理念、理论、机制与实践模式等方面开展专业化研究,开创融合教育高质量发展的良好局面,早在2020年11月28日,残疾人事业发展研究会同意设立“残疾人事业发展研究会融合教育专业委员会”。... 详细
  • 美国融合教育一览(资源汇总和分享)
    幼儿园时期的学习重心是社交情绪学习,而幼年时期培养的与同伴相处的能力,为学龄阶段的学习成绩,青少年期的独立生活能力和成年后的心理健康起着决定性的作用。培养这些技能同样也会用到ABA的体系化教学方法。edu/module/rti01/想了解更多关于“反应式干预”的内容,戳上面链接06积极行为干预支持体系School-WidePositiveBehaviorIntervention... 详细
  • NDBI在融合教育中应用的一些项目和策略
    NDBI强调孩子能够尽可能在真实自然的环境中学习,对于孩子来说,早教班、幼儿园、中小学校等等都属于非常真实自然的环境。所以,NDBI的一个主要目标就是帮助家长以及学校老师通过使用循证干预策略在自然环境中促进自闭症孩子学习新技能,并保持和泛化。... 详细
  • 融合教育越早越好
    幼儿园或者学校的年级越大,课业压力就越大,很多地方的学前班已经完全模拟小学了。第一个是由影子老师带着他,在小朋友的外围参与幼儿园的一日常规。首先是在幼儿园里,故意的创造他跟别的小朋友短暂的共处机会,比如插肩而过。... 详细
  • 我和星希望,都将致力于孤独症孩子的康复和融合教育
    让我们的孩子能自食其力,为社会贡献力量来自蜗牛大班长00:0011:27018个月高强度训练,从落后10个月到赶上同年水平煊煊2岁半时,在一次健康筛查中,被诊断为孤独症。我买了很多专业书籍学习,最后得出结论,孤独症没有药物可以治疗,只能通过康复训练,那么我们就全力学习康复技术,帮助女儿开展训练。... 详细
  • 2021世界孤独症日:如何保障自闭症患者融合教育及就业权益?
    另一条是全国政协委员、上海外国语大学法学院副教授黄绮也建议国家为自闭症患儿提供针对性的特殊教育培训机会,开设专门学校,并纳入9年义务教育体系。澎湃新闻在近日刊发的文章《无处安放的自闭症“星娃”:高质量的融合教育还有多远》中指出,最佳的特殊教育安排,是要在为孩子提供的额外支持和限制他们参与更多社会生活中间找到平衡点,这意味着要在保证孩子能够有效学习的情况下选取限制最少的安排。... 详细
  • 教育部:融合教育等37个新专业列入普通高等学校本科专业
    教育部对普通高等学校本科专业目录进行更新,融合教育等37个新专业被列入普通高等学校本科专业目录。联合国教科文组织将全纳教育定义为:全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与,减少教育系统内外的排斥,关注并满足所有学习者多样化需求的过程。... 详细
  • 【专家论坛】国际融合教育的发展脉络及阶段特征
    如果说将残疾人隔离于非正常化的环境是不利于残疾人融入社会,是不公平的,那么,将残疾儿童安置于专门的特殊教育学校,使得残疾人无法平等融入主流教育环境,是不是也不公平?回归主流和一体化运动形成的一些理念与思想,如“最少受限制环境”“个别化教育计划”“资源教室”“特殊教育需要”等,极大地推动了欧美国家融合教育的政策变革,英国、美国、加拿大、澳大利亚等教育发达国家开始通过立法或制定政策... 详细
  • 儿童居家融合教育的若干小技巧
    在对患自闭症儿童进行康复训练时,应遵循以下原则:早期干预:最好对孩子进行早期诊断及干预训练;康复机构与家庭相结合:在专业康复机构的指导下,结合居家康复训练,实行更全面的训练,有利于患孤独症的孩子得到更好的治疗;... 详细
  • 无处安放的自闭症“星娃”:高质量的融合教育还有多远
    立足融合教育发展现状,2021年全国两会期间,中国残疾人艺术团团长、全国政协委员邰丽华建议在《特殊教育三期提升计划》中加强落实普通学校、特殊需要学生“一人一案”,呼吁准许普通学校根据需要临聘特教教师,围绕儿童需要,形成“班主任全面负责儿童发展,特教教师入班支持,资源教师总体统筹协调”的教育资源整合体系。... 详细

优秀机构

  • no.1
    星星雨

    星星雨是第一家为孤独症儿童及其家庭提供服务的民办教育机构,当时在中国针对孤独症的特殊教育领域是一片空白。1993年,当星星雨成立的时候,中国仅仅有3名权威医生诊断过孤独症。在教育领域,无论是学校还是医疗机构,都没有一家机构能够给孤独症儿童提供服务以及相关信息。

  • no.2
    五彩鹿

    五彩鹿(北京)教育咨询有限责任公司具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

  • no.3
    大米和小米

    2015年,入围网易订阅平台年度自媒体影响力榜单,获“教育类”和“辛勤园丁类”两个奖项;同年,入选吴晓波公益基金创业十强项目; 2018年,获得“中国金牌社企”称号。

  • no.4
    以琳

    青岛市自闭症研究会及青岛市市北区以琳特教幼儿园(以下简称以琳)创建于2000年10月,是一家专门从事自闭症儿童和家长培训的康复教育和研究机构,其前身是青岛市市北区自闭症研究会以琳自闭儿训练部。以琳是经民政局登记注册的非营利性的公益机构(NPO)、青岛残联自闭症儿童康复定点机构。

  • no.5
    ALSOLIFE

    ALSOLIFE平台创立于2017年2月,是基于ALSO理念搭建的“中国特殊儿童评估干预平台”,该平台首创自闭症儿童线上干预机制,是目前我国最权威、最全面的自闭症干预平台。

连载精华

热门机构

热点人物

  • 1
    邹小兵

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 2
    秋爸爸

    (北京阿叟阿巴科技有限公司)

  • 3
    柯晓燕

    (南京脑科医院儿童心理研究中心)

  • 4
    郭延庆

    (北京大学附属第六医院)

  • 5
    岑超群

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 6
    唐春

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 7
    邓红珠

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 8
    贾美香

    (北京大学附属第六医院)

  • 9
    李咏梅

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 10
    胡晓毅

    (北京师范大学特殊教育研究所)

热门招聘

融合教师

惠州市护苗培智学校

上班地点:广东-惠州市 薪资:-0

初级孤独症康复师

河北月亮船健康科技有限公司

上班地点:河北-石家庄市 薪资:3500-4500

高级孤独症康复师

河北月亮船健康科技有限公司

上班地点:河北-石家庄市 薪资:-0

伊德恩教学组治疗师

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:4500-6000

伊德恩教学组长

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:6500-10000

中心行政人员

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:-0

影子老师/特教助理

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:-0

ABA教学治疗师

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:-0

点击快速向上