本站微信公众号

您好!欢迎来到自闭症家园网

今天是2021年06月19日 星期六

家长应该如何与孩子玩游戏

自闭症孩子长大后会怎么样?

抑郁症与自闭症潜在共享发病机制?专家团队又有新发现

行为分析疗法和早期介入丹佛模式教学

静进医生:门诊中观察到的夫妻“问题”关系缩影

发现问题的快乐,不断尝试的快乐

怎么一回家就完全变了样子?注意力无法集中、不听指令、练着就开

如何才能提高星宝的主动表达能力?

巧用自闭症孩子的刻板特点,将家庭干预玩出花样!

学会听指令可以训练孩子的服从性

【洁爱星声】父亲的角色

每日一答:和自闭症孩子同班会影响正常孩子吗?

每日一答:感统失调与自闭症有什么区别?

黑豹乐队前主唱为照顾自闭症孩子退隐乐坛,堪称真男人!

石建莉博士答疑|担心自闭症孩子在普通学校读书受到歧视,需要做

3岁确诊,63岁入选全球最具影响力人物!成年孤独症最美的样子

大龄星妈走出抑郁、激活了自我潜能,听听她的肺腑之言

一所玻璃房,拯救了我一家人的命运

时隔3年,风靡自闭圈《小明的一天》又出续集之小明的出行!邹小

ABA共享空间在北美有这么一群人,想搞点事情

北美ESDM工作日志:教孩子提问“这是什么”

北美ESDM 工作日志:教孩子回答“是/否”问题

继续说“是/否”问题,当ESDM遇上VB-MAPP

早期干预中的假想游戏(1):两个孩子之比较(补充版)

韦琪构思并撰写先给韦琪打call,看到上一篇关于假想游戏的文

早期干预中的假想游戏(3):评估和设置目标

早期干预中的假想游戏(4):最少辅助系统

早期干预中的假想游戏(5):学习目标和数据记录

JASPER与我们熟知的PRT和ESDM有什么异同?

NDBI:集发展心理学和行为科学于一身的干预模式长啥样?

东方启音再添2名BCBA认证治疗师!笑的最大声的居然是...

案例分享|那个爱扯人家头发,被劝退的小女孩后来怎么样了?

“谢耳朵”美剧中的高功能自闭症

家长要摒弃固有游戏套路,找到孩子的精准兴奋点

自闭症孩子适合哪些工作?

从小学到大学

第五本书写完了

小学生感统失调带来的危害何其多

【青聪微课堂】怎么帮助孩子正确应对考试

【星愿互助会】沟通带来爱和责任

为什么我会突然想聊一下艺术?

10岁男童进女更衣室,网友怒了!评论区一母亲:但我儿子是自闭

你嫌性教育太早,孩子却在用一个个事件提醒你未来的伤害有多大

为自闭症孩子的成人做准备,是每一位父母的必修课

背着书包吃东西,爱盯旋转物,自闭症孩子这些常见“怪癖”怎么处

自闭症会被“误诊”吗?

四个训练方法,让自闭症孩子学会眼神接触!

儿童感统训练小游戏

1 2

“融合”不是“混合”关于融合教育的几点思考

时间:2020年05月07日 来源:自闭症家园网,自闭症公益网站 作者: 标签:自闭症普校融合; 浏览次数:13908次
【摘要】 所谓融合教育,就是提供给所有学生,包括那些有显著残疾的学生每人一个公平的机会,获得有效的教育服务的机会。在这个期间需要提供给他们所需的辅助器具和支援服务,以及在适当的年龄让他们在普通学校的教室里接受教育的机会。这样做的目的是为了让学生以后可以在正常社会中生存,让更多的特殊儿童回归主流。国内融合教育发
【关键词】 融合教育,生活自理,问题行为,自闭,自闭儿童,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子

所谓融合教育,就是提供给所有学生,包括那些有显著残疾的学生每人一个公平的机会,获得有效的教育服务的机会。在这个期间需要提供给他们所需的辅助器具和支援服务,以及在适当的年龄让他们在普通学校的教室里接受教育的机会。这样做的目的是为了让学生以后可以在正常社会中生存,让更多的特殊儿童回归主流。


国内融合教育发展现状 


目前,我国的学前融合教育发展水平不高,发展速度缓慢,发展教育不均衡,大多数幼儿园里没有完善的学前特殊教育方面的教具,图书等设施,而出现这些问题的主要原因有幼儿园的实际困难。


例如学前融合教育的落实在很大程度上取决于园长的观念,园长对融合教育的兴趣不高是阻碍其发展的重要原因之一;师资培养滞后,例如高校学前教育师资培养中缺少对特殊教育知识和技能的传授和培养,导致教师们缺乏特殊教育素养,因为很少有学校会培养特殊教育师资,所以导致融合教育实践时缺乏系统而专业的训练;家长参与学校的方式有待改善,在融合学校里特殊儿童家长的参与度并不是很高,家长习惯性的让学校,教师参与全面的决策,缺乏有效地沟通,双方不能够做到很好的理解与配合。


从发展地区上来看,台湾地区的融合教育在目前看来是发展较好的,在台湾,一些融合了特殊儿童的学校都建立了资源班,普通班和特殊班,不同程度的自闭症儿童会被安置在这些班级中接受普通教育。 当然在大陆也有一些发达城市,列如上海,北京,山东地区对融合教育就十分重视,这些地方对融合教育的规划都有特别的要求。


融合教育需要具备的能力


我认为融合教育需要的能力包括三个方面:

一、不同阶段的孩子应该具备不同的能力

在小学阶段孩子应该具备的基本能力有:1.听铃声自觉上下课;2.养成课间上厕所、喝水、玩耍的习惯;3.培养自控能力、在一定时间内特别是上课时不大声喧哗、唠叨;4.听并执行课堂指令;5.学会学习使用学习用品;6.正确的坐姿,而不是东倒西歪;7.保管好自己的学习用品、收拾书包。


还有在幼儿园阶段的孩子的融合教育需具备的基本能力有:1.安坐;2.听指令;3.简单规则;4.大小便、进食自理;5.能向老师和同学问好;虽然这些规则在早期干预的时候也有常做,但是在幼儿园或者小学的环境中,孩子不一定可以做的很好,所以这些规则性的知识孩子必须掌握。


自闭症儿童的融合需要和自闭儿童的心理特点吻合,其实自闭症儿童和其他很多正常儿童一样, 在内心方面也有很多需求,需要在一个充满友爱的环境中成长,融合要根据自闭儿童的心理状况和需求进行相关帮助。


同时也要站在自闭症儿童的角度进行思考,从而更好的帮助自闭症儿童。功能性较低的自闭症儿童,不能提早进行融合,要对他们进行早期的干预训练,使他们自身具备了一定的能力后才送到幼儿园或者学校进行融合教育。


 二、学校和老师需要具备的能力


(这里的老师不单是指融合教育学校里的老师,还有早期干预训练的老师,因为早期训练的老师有些也会进入到融合班):学校需要提供有力的支持平台,如果支持力度比较薄弱,那实施融合教育就很困难,效果也会很差,作为老师应该重点了解儿童的发展需要,老师可以参考孩子的个人IEP报告和计划,为孩子制定一个人生发展的规划,它包括研究每一个儿童的特点,为每一个儿童的发展制定IEP。并注重学校的学习和教学,提高自身专业素养;提供家庭辅导计划,比如布置作业,录制视频;建议社区融入计划,比如可以让家长带孩子体验生活,参与休闲活动等。


回到我们的孩子身上,无论他们的功能高低,我们都想希望通过早期干预来调动他们主动学习的兴趣和能力。


如果我们的孩子很久都学不会说一句话,我们作为老师就要好好地反思一下,我们是不是没有给孩子足够的环境,他们感受不到这句话的作用,在教的时候我们是不是问的太多,没有给孩子一个他们自己能够控制的环境;或者是不是我们等待的太少,没有给他们足够的时间做出反应,产生自信的感觉,我们应该思考调动孩子学习动机的核心因素是什么?


答案就是:让孩子享受过程,自己掌控自己的兴趣,体验到成功的可能性,拥有能胜任和自信的感觉。


三、家长需要具备的能力

首先家长需要掌握儿童的发展规律,特殊儿童的发展同样遵循儿童发展规律,尽管普通儿童和自闭症儿童存在差异,但他们也是儿童,他们的身心发展还是遵循着普通儿童的发展规律,而且共性其实要远远大于差异性,作为一名特殊儿童的家长,要学会自己武装自己,至少基本的儿童心理发展知识是家长一定要懂的。比如普通儿童怎么玩儿、怎么想、怎么做、怎么学、怎么成长,那我们的特殊儿童也可以这样去玩、去想、去做、去学、去成长。


其次融合教育是一项很大的工程,前备功能要求很高,需要努力学习特殊教育知识理论,技术技能等,家长为孩子做融合准备前,要先打听好课程体系和教学理念,列如蒙台梭利理论就有提到儿童的发展是个体与环境交互作用的结果,强调儿童的主体地位和自我教育。张雪门行为课程中也有提到生活即教育,根据儿童的能力、兴趣、需要来帮助他们学习。已经在进行融合教育的家长要注意避免让孩子反复的做题,孩子也需要时间去完成做家务(如自己的衣服自己叠)、运动、培养兴趣爱好、与同伴活动的机会等。而家长需要做的是把要学习的内容和要达到的目标吃透,把握学习的进度,用更好的技巧让孩子学会巩固,使得事半功倍。


最后家长在家应该给孩子制定一些要求和习惯:1.好习惯要求:生活习惯:早睡早起,生活有规律;吃好吃饱,精力充沛;生活自理,自己事情自己做,家长尽量减少辅助;2.学习习惯:写的习惯,坐姿和正确握笔最重要;;读的习惯,每天认真阅读,15分钟即可,家长要听;听的习惯,家长要坚持,每天讲读故事给孩子听,至少15分钟;说的习惯,注重生活化的沟通,家长要引导孩子正确表达自己的需要和看法;课外阅读习惯,讲孩子喜欢的故事和给孩子看绘本故事书,注意一定要坚持。3,识字要求:认老师、每位同学的姓名;借助图片认字;多逛街,利用商店招牌,广告牌,标语识字;陪孩子看课外书,看电视识字;废物利用,制作一张词汇积累大表,把孩子喜欢的食品、玩具外包装上的字剪下来,贴在大表上,这样做几乎每个孩子都喜欢去大表上认字。


融合教育的重要性


在当今社会,我们应该明白对教育投资是最划算的,如果残疾人教育缺失,最终导致的是社会的负担。所以说在目前甚至以后看来,融合是一种趋势,是一种期盼,融合更是为了将来减负,是为了更好的锻炼自闭症孩子。


首先融合教育是为特殊孩子回归主流社会奠定基础,“融合”不是“混合”,“融合”我们不要把它误以为就是让孩子完全融入到普通班级里接受教育,和正常孩子一样接受各种各样的学习内容,这样会让他们产生挫败感。


很多自闭症孩子去了幼儿园或者小学上课时,他们并不能完全适应,而且也没有给他们制定明确的目标,只是把他们简单的放在普通班级和普通孩子一起接受教育,但是过了一段时间,会发现孩子没有一点进步,反而退步了很多,甚至出现了一些问题行为,所以大部分孩子都是去了一段时间,家长觉得不行,又送回来接受一对一的训练,其实融合教育是需要给予辅助和支持的,是对特殊需求者的“有效”的教育和服务,开展融合教育的目的是通过创造最少限制的环境,为残疾儿童提供适合其特点和需要的教育,为今后全方位融入社会打下基础,“让学生以后可以在正常社会中生存”。


其次融合教育是为了让孩子练习社会性的环境,通过“融合”也让更多的人主动关心特殊教育并参与特殊教育,让特殊孩子能接受高品质的普通教育,提高了孩子的自信心,也让他们适应了不同教学环境以及提升学习的能力,在较大的班级里生活,也扩展了他们的社交空间。面对不同的老师和同学,可以促进特殊儿童人际沟通能力的发展和共情能力的提高。融合教育还可以促进特殊儿童社会适应能力的培养,有助于提高特殊儿童适应自然和社会环境的能力,它包括生活、学习、劳动、人际交往能力。


我们的自闭症孩子和同伴的互动沟通能力是十分薄弱的,有时候他们想和其他小朋友一起玩,但是他们不会用正确的表达方式去交流,那融合教育就可以提高特殊儿童的语言表达能力和动作模仿能力,在幼儿园里,孩子不再是一个单一个体,他有很多的小伙伴可以一起玩耍,当其他小朋友邀请特殊儿童一起玩沙沙时,我们的孩子可以参与到其中,和他们一起体验玩沙沙带来的快乐,当小朋友们都在排队的时候他也会跟着小朋友们一起排队,当小朋友们都在做操的时候,他会观察模仿他们的动作,并跟着一起做,当小朋友们和他问好,询问他问题和他说话时,他可以回答并反问其他小朋友,这些都可以增强孩子的表达能力,从而来提高他们的社会性。


最后融合教育是泛化的必须条件,很多自闭症儿童都存在泛化不足的表现,比如孩子他可以在一对一课程中听从老师的指令并都能做到,但是换到集体课上,孩子却不能听从老师的指令,也做不到相应的动作,在比如小朋友喜欢看的小猪佩奇,小猪佩奇可以在课堂上流利的和老师用日语交流,但是当他去到了日本当地时,却不能和当地人用日语进行交流,环境发生了改变,原本会的就很难做出来,这就说明该行为还没有被完全掌握,在融合教育课程中,会有不同的课程内容,它会根据孩子的情况设定不同的教学目标,也会采用多重范例教学和有系统的泛化等教学方法,让儿童能在不同的环境中学习相同或相似情景模式的课程内容,同时也会接触到不同的老师和同学,这为他在今后的泛化过程中提供有利的条件支持。 


早期融合教育中,特殊孩子需要的不仅是家长和老师,而是期望能有一个团队的支持,而这个团队包括了特教老师、专家、家长、普通学校老师、以及同龄孩子的陪伴,在这样理想的团队支持下进行融合教育,希望我们的特殊孩子能体验到最好的教育,得到最佳的发展!



自闭症家园网声明:根据权威研究的结论,目前自闭症(孤独症)并未找到确切的病因,也并没有针对病因的特效药物用来治疗自闭症(孤独症),对于针对自闭症彻底治愈的文字,我们尽最大努力限制转载或者作者上传,如有发现类似资讯,请告诉我们,我们会第一时间删除。

对于在本站发布观点的原创作者,我们免费给您提供单篇文章的广告位。在您的自媒体不提供盈利性商业产品或服务的情况下,可以在文章下方免费粘贴广告发布您的自媒体详细信息。我们也会根据您提供的内容质量每年精选部分优质而且高产的作者赠送部分针对多数流量的免费广告位。自媒体请通过本站认证窗口提交自媒体相关资料。

本站的文章系本网编辑转载或者用户自行上传,转载目的在于传递更多信息,引起社会公众对自闭症的关注与并获取社会支持,自闭症家长和相关服务单位能筛选有价值的信息作为参考。文章的发布并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。任何单位或个人认为本网站内容来源标注有误,或涉嫌侵犯其知识产权等相关权利的,请提供身份证明、权属证明及详细侵权情况证明等相关资料,通过邮箱asd_home#163.com联系我们,我们将在第一时间标注版权或者删除内容。本站文章版权归原作者所有,内容为作者个人观点,本站只提供参考并不构成任何投资及应用建议。本站拥有对此声明的最终解释权。


点击查看全文 ▼

推荐机构

相关文章

  • 星希望携自闭症儿童家庭代表,受邀参加宋庆龄基金会国际六一儿童节
    ... 详细
  • 首开铂郡,以爱之名,走进自闭症儿童的世界
    在很多人眼中,首开是北京较大的房地产开发公司,是奥运会、残奥会场馆的建设者。然而,除了“城市建设者”的身份之外,首开在社会公益和慈善事业上,更像是汇聚了大爱的涓涓细流,涌向需要帮助的群体。这一次为关爱自闭症儿童,联合社会爱心企业,举办水上音乐派对活动,只是首开多年来坚持爱心公益事业的一个缩影。... 详细
  • “星空行动”大连上海联动“六一”温暖自闭症儿童
    儿童节期间,馨爱公益基金会“星空行动”特别活动分别走进大连、上海两地的多家自闭症儿童康复机构,看望那里的星儿、家长及老师,为他们送去节日祝福,并把此前募集到的爱心捐赠送到孩子们手中。儿童节期间,馨爱公益基金会“星空行动”特别活动积极开展,馨爱与上海葡萄纬度科技有限公司、英特尔半导体(大连)有限公司、中国人寿大连市分公司等公益伙伴的企业代表,分别走进大连、上海两地的多家自闭症儿童... 详细
  • 自闭症孩子未来有没有希望
    ID号:nuobashuo孩子被诊断为自闭症症以后,新家长们最担心的就是孩子的未来。在此,我们将从自闭症的定义的历史变化、权威专家的角度、诺爸实际经历的上千案例、SeeMe课程学员调研的四个大角度,诺爸亲自为您全面、客观的描述自闭症孩子未来有没有希望。... 详细
  • 沉淀12年!恩启首推IDEA社交情景课堂,让自闭症孩子融合不再是难题!
    恩启IDEA社交情景课堂,区别于传统的ABA桌面教学,告别传统和单一,为孩子打造出各类模拟社交场景(如:过马路、量体温、擦玻璃等)将幼儿园孩子所学、所体验的真实环境和社交场景,利用AR交互技术,增强现实。... 详细
  • 自闭症孩子泛化太难?这位妈妈用这几招突破难关,高能操作全程演示!
    02它弥补了我日常忽略的这些训练我拿到嗨小保后,找了个空闲时间把技能全部评估一遍,评估项目非常全面,包含了九大技能(习惯常规、观察模仿、逻辑概念、社交沟通、生活自理、游戏互动、情绪心理、学业技能、生命安全),就是评估结果出来之后我挺受打击挺大的,他的生活自理、情绪心理方面都很差,这该怎么样融入社会?... 详细
  • 成都影子老师技能培训通知|融合教育师资专业认证
    (微信:youyu5-8)适合人员①3-10岁有融合需求孩子的父母或主要照顾者②随班就读巡回指导老师(学校资源教师)③一线影子老师④特殊教育教育康复工作的从业人员⑤早教、幼儿园或小学老师及管理人员⑥家庭雇佣的影子老师课程特色①实操演练,举一反三,授人以渔的教学方式,受到多方的正面反馈……... 详细
  • 青岛融合教育2021年4月2日是第十四届世界自闭症关爱日
    本届自闭症日宣传主题是“共同努力,关注与消除孤独症人士教育与就业障碍”。自闭症又称孤独症,患儿主要表现为不同程度的社交沟通障碍、兴趣或活动范围狭窄、重复刻板行为等。目前,自闭症在我国发病率约为1%,我国有自闭症患儿超过1000万。... 详细
  • 【学前准备】自闭症儿童在学校所需的必备技能
    在爱培学校,我们运用AP教学法(AutismPartnershipMethod)来帮助被诊断为自闭症的学生克服这些挑战,并发展获得成功学校生活所需的基本技能。例如,去年,我们在学术课程中研究了交流技巧的教学(Cheung,Lai,Cihon,Leaf&Mountjoy,2020年)。... 详细
  • 【AP课堂】如何教导自闭症孩子道歉
    AutismPartnership(AP)除了致力为患者及其家庭提供最高效的密集式自闭症干预训练(以ABA原理为基础的AP教学法)及支援外,另一大使命是为更多照顾者、老师、同行专业人士及公众提供更多行业知讯,希望伙同大家一起为自闭症患者创建一片蓝天。... 详细
  • 家(致敬那些自闭症孩子的兄弟姐妹们)
    本站编辑按:2019年这一年,在广州爱乐童与大小米的日子,见面最多的家长大概就是子墨妈妈了,很健谈,很随和,跟所有圈内家长一样:很耐心,很努力,很辛苦。记得子墨妈妈炒的猪心特好吃,我还请教了制作方法,可惜一直没有做过,现在已经忘记了,我不是一个很好的徒弟。子墨妈妈来自衡阳,我来自益阳,老乡见面,自然... 详细
  • 【南京定点机构】南京残疾儿童(含自闭症儿童)定点康复机构名单
    序号机构名称地址资质康复项目服务时间联系电话联系人1南京市玄武区托马迪斯残疾人康复中心玄武区板仓街9号民非脑瘫、孤独症周一-周五全天85893459顾礼红2南京明心儿童益智教育培训中心玄武区樱铁村17幢民非、医保定点孤独症、智力周一-周五全天85461482陶菁菁3东南大学附属中大医院鼓楼区丁家桥8... 详细
  • 自闭症孩子家长讲述:他们也是完美的生命
    摘要:它已经不再是一种罕见病,它就在我的身边,也在你们的身边4月2日是第十个“世界自闭症日”。目前,中国的自闭症患者已经超过1000万人,其中0至14岁的儿童患病者达200余万人。让我们一起聆听两位自闭症孩子家长的讲述,对自闭症患者更多一些了解和关爱。因为有这个儿子,我的人生变得不平凡■ 蔡春猪我的... 详细
  • 自闭症孩子长大后会怎么样?
    ID号:Guang_Autism对于那些从小患自闭症的孩子,长大后应该何去何从呢?1971年1月4日,在美国发生了一起由自闭症导致的惨案:AlecGibson原本拥有一个幸福的中产家庭,他的第三个孩子Dougie不幸生有严重的自闭症。... 详细
  • 巧用自闭症孩子的刻板特点,将家庭干预玩出花样!
    结构化教学可以为自闭症孩子的三个特点进行针对性教学:1结构化教学的使用,可以达成两个目标,以帮助自闭症孩子更好地适应社会:102视觉结构化自闭症孩子在学习中多以视觉优先,必要的视觉提示不可少。03常规活动和适当的灵活性在日常的生活与学习中,要有意识地把各种活动安排得有规律,并注意孩子的实际状况积极地改变活动和环境的细节。... 详细
  • 每日一答:和自闭症孩子同班会影响正常孩子吗?
    如果您认识这样的家庭,可以约他们一起带孩子周末去公园玩,参加集体活动,让他们拥有更多融合的机会,如果您的孩子有这样的同学,请不要恐慌抵制,宽容的谅解才是最大的支持。真实情况是,接受自闭症患儿同伴就读,也是在帮助自己的孩子成长。... 详细
  • 黑豹乐队前主唱为照顾自闭症孩子退隐乐坛,堪称真男人!
    秦勇曾经黑豹乐队主唱的他,想必大家都记得这位摇滚歌手,秦勇在黑豹乐队待了十年,这是他最青春年华的十年,作为黑豹乐队主唱的他,带领黑豹在歌坛占领了一席之位,更是成为了当时中国摇滚圈当中的,领军人物,2003年对秦勇来说是备受打击的一年,父亲的突然离世,年仅4岁的儿子(大珍珠)被查出患有重度感统失调症,在坚持了两年之后,秦勇决定退出黑豹乐队,在家全职带孩子,对孩子进行康复训练。... 详细
  • 石建莉博士答疑|担心自闭症孩子在普通学校读书受到歧视,需要做什么准备?
    中美星星桥的LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介)就介绍了自闭症患儿进入普校必须具备的10个基本能力。10大基本能力以物为导向转化为以人为导向通过社交示范、展示和演练来学习从多个合作伙伴处获得社交线索物体、活动和人之间转换的灵活度分享控制互动的启动、维持和回应语言/信号交流执行功能远距离学习转换二、获得老师支持要积极地配合老师,给老师说清楚——孩子虽然情况特殊但正在努力。... 详细
  • 自闭症孩子适合哪些工作?
    专业选择:重要的是,高功能的自闭症人士和阿斯伯格综合症患者可以在能找到工作的领域选择大学专业,较好的专业有如计算机科学、会计、工程学、图书馆科学、艺术(广告艺术和绘图),并应该鼓励他们在高中阶段学习绘画、计算机编程或广告艺术等课程,这将有助于保持他们的积极性。... 详细
  • 为自闭症孩子的成人做准备,是每一位父母的必修课
    常见的AAC类型包括图像交换通信系统(PECS)、语音输出设备(如DynaVox、iPad等)和手语。02习惯使用视觉时间表据研究表明,自闭症孩子大都是视觉思维者,而这一特点也可以当成他们的学习优势。... 详细

优秀机构

  • no.1
    星星雨

    星星雨是第一家为孤独症儿童及其家庭提供服务的民办教育机构,当时在中国针对孤独症的特殊教育领域是一片空白。1993年,当星星雨成立的时候,中国仅仅有3名权威医生诊断过孤独症。在教育领域,无论是学校还是医疗机构,都没有一家机构能够给孤独症儿童提供服务以及相关信息。

  • no.2
    五彩鹿

    五彩鹿(北京)教育咨询有限责任公司具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

  • no.3
    大米和小米

    2015年,入围网易订阅平台年度自媒体影响力榜单,获“教育类”和“辛勤园丁类”两个奖项;同年,入选吴晓波公益基金创业十强项目; 2018年,获得“中国金牌社企”称号。

  • no.4
    以琳

    青岛市自闭症研究会及青岛市市北区以琳特教幼儿园(以下简称以琳)创建于2000年10月,是一家专门从事自闭症儿童和家长培训的康复教育和研究机构,其前身是青岛市市北区自闭症研究会以琳自闭儿训练部。以琳是经民政局登记注册的非营利性的公益机构(NPO)、青岛残联自闭症儿童康复定点机构。

  • no.5
    ALSOLIFE

    ALSOLIFE平台创立于2017年2月,是基于ALSO理念搭建的“中国特殊儿童评估干预平台”,该平台首创自闭症儿童线上干预机制,是目前我国最权威、最全面的自闭症干预平台。

连载精华

热门机构

热点人物

  • 1
    邹小兵

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 2
    秋爸爸

    (北京阿叟阿巴科技有限公司)

  • 3
    柯晓燕

    (南京脑科医院儿童心理研究中心)

  • 4
    郭延庆

    (北京大学附属第六医院)

  • 5
    岑超群

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 6
    唐春

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 7
    邓红珠

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 8
    贾美香

    (北京大学附属第六医院)

  • 9
    李咏梅

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 10
    胡晓毅

    (北京师范大学特殊教育研究所)

热门招聘

融合教师

惠州市护苗培智学校

上班地点:广东-惠州市 薪资:-0

初级孤独症康复师

河北月亮船健康科技有限公司

上班地点:河北-石家庄市 薪资:3500-4500

高级孤独症康复师

河北月亮船健康科技有限公司

上班地点:河北-石家庄市 薪资:-0

伊德恩教学组治疗师

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:4500-6000

伊德恩教学组长

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:6500-10000

中心行政人员

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:-0

影子老师/特教助理

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:-0

ABA教学治疗师

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:-0

点击快速向上