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时间:2020年01月03日 来源: 标签:自闭症人物访谈;自闭症名人访谈; 浏览次数:14576次


成三梅|广州中山三院治疗师


没有意义的语言就是一种行为问题

语言交流,是我们家长最关心的一个问题。

语言是在生活中获得的,但真正的语言是在交往中发展起来的。关在教室里学到的语言出了教室是否能用上,关键是有无交往的环境、交往的对象和模仿的榜样。


不具有交流意义的语言不是真正意义上的语言。


比如我们很多孩子会说话,但是他说的话不是用来交流的。就像我们很多家长在孩子不会说话的时候都会很发愁,可等他会说话了又希望他能少说一些,不要一天到晚说个不停,在我们专业人士眼里,没有意义的语言就是一种行为问题,跟你的孩子一直原地转圈没有什么两样。


经常提问会导致孩子语言被动



语言是一件工具,使用它我们要先有交流的欲望。


因此平常人与人的交流沟通是支持孩子发展语言的最好环境,除了坐在教室里的训练,生活中的训练也是很重要的。现在我们的孩子没有能力说话,但是他必须跟人交流,可以用动作、用眼神——交流不止是说话,我们可以通过非语言的交流方式跟别人交流。


我们孩子的语言障碍家长都知道:自言自语、重复语言等等。经常有老师上完课,孩子就坐在那把老师说的话全部讲了一遍: 要不要?要苹果怎么说?我要苹果,要了苹果说什么?谢谢。


所以我不建议家长经常提问,你问的越多他的语言越被动,而且脱离语境,会突然说出跟当下场景不符合的话。


训练孩子的主动语言,我们的原则是什么?


是标本兼治


什么是本?本就是动机。


我们的孩子不是不会说话,有可能是不愿意,或者根本不知道自己会说话,他们可以背各种台词唱各种儿歌,却不知道说话有什么用处。


所以第一步我们要激发我们孩子说话的动机,把说话的机会还给我们的孩子,让他处在非说不可的地步。


如果孩子已经会说,我们在交流中应该尽量等待,引导他用语言来表达,比如:


能用一个字后就想办法让他用两个字,能用两个字就想办法让他用三个字……教会孩子在正确的情景里说,让孩子知道此时应该怎么说,说什么。


如果我们的孩子有交流动机,但却养成了不正确的交流方式,例如发脾气、撞墙、抢等,家长记得要及时纠正。



记得不要对孩子过度照顾,那样会剥夺孩子使用语言表达需求的机会。


我看到很多家长在带孩子的时候,孩子还没想到尿尿,就抱去厕所了;孩子还没说渴,就打开水杯递给他喝,这些都会使得孩子丧失使用语言表达需要的机会。另外如果孩子在会使用语言的情况下,习惯先用动作拉着家长去做事情,此时如果迅速满足也强化了孩子不正确、不恰当的沟通方式。


如果当孩子用发火的方式表达自己不高兴了,家长应该怎么办?——你要在他用行为问题来表达之前引导他用语言来表达。


比如曾经有一个孩子想在豆袋中间玩,一定要把所有豆袋围起来,我不把豆袋放下来时,孩子就发火踢我,此时我坚持并告诉他,跟老师说“放我过去”,直到孩子说了之后我才让他过去,你要明白,在孩子使用发脾气的方式时我们不能满足他。


这也是处理问题行为的三大原则之一,不要奖励他的不良行为。


其实我知道家长也不会特意奖励孩子的不良行为,通常都是被迫奖励他的不良行为,例如孩子在公众场合来回滚确实没办法了就会满足他。可是不恰当的沟通方式形成了就很难改,我们一定要多强化孩子在现有的能力之内正确的沟通方式。


语言训练从哪里开始?


从“听”开始


如果一个人是聋子,那他也可能是哑巴——没有大量的听觉的刺激,如何去学会说话呢?


其实哑巴的口腔没什么问题,只是因为他听不到声音,才导致他们发出的那些声音你们会感觉好像是他们的嘴有问题。所以说当提到语言训练的时候,我们要先训练听的能力。


由于我们的孩子对人际交流的不关注、注意力的缺陷,不管是对语言还是非语言他都不关注,他不能有意识地去倾听,缺乏倾听的习惯跟兴趣。对语言不听,会听不懂,听不懂也就不能去回应。


尤其是孩子早期存在不同程度的认知理解的障碍,他们不能很好的理解别人说话的意思,那么要听懂别人说话是必须训练的。虽然说我们很多的孩子智力方面没有什么问题,但是如果让他沉浸在自己的世界里面没有去学习关注语言交流,随着年龄慢慢的增长,智力不再提高,可能就真永远听不懂别人的话,到后面你想教也教不了了。


请大量说给孩子听


我们理解语言是需要足够的听来积累的,大量的去说给孩子听,如果家长是一个喜欢说话的人对孩子的语言训练很有帮助,那么我们说些什么呢?


要多说孩子能听懂的话,你的孩子能力达到哪一个阶段你就说哪一个阶段的话,看到什么说什么,在做什么说什么,先简单后复杂。


为了吸引孩子听我们说,声音要有抑扬顿挫,表情动作夸张一点,速度放慢一点,适当的时候可以重复,要有重点,简明扼要。


家长们一定要多练习,有时家长在外面放不开不好意思,那没关系,回家只对着你自己的孩子,你一定要夸张起来,可以平时自己对着镜子练,练到满意,练到自己都觉得很幼稚为止。


记住,和孩子说话的内容要和情景匹配,要具体,要让我们的孩子能够直接感知到才可以。


01/ 在语言训练中放入轮流的游戏


为了在不点孩子名字时,他也懂得适时去回应,我们可以和孩子玩轮流的游戏,从玩玩具开始,用简单的方法教会孩子轮流,这是最基本的语言练习,人们交流要轮流,不可能一个人讲不让别人插嘴,我们的交流是一来一往、一往一来的,你不问我就不答,我们希望有轮回的语言交流。


02/ 学会打招呼是很有用的


要教会我们的孩子打招呼,这是最基本的语言能力,小朋友最早可能是和他感兴趣的物件打招呼,比如见到可爱的狗说小狗你好,我记得我女儿大概三岁的时候地铁走了就说地铁拜拜,可以利用他们比较喜欢的这些情景来练习。


03/ 同时运用非语言交流的手段,比如用手势


说话的时候语言跟非语言的要一起用,如果孩子暂时没有语言你就要用非语言的沟通,说话只是交流的一部分,非语言也是重要的一部分,我们希望孩子学会完善的交流方式。


04/ 做自然的平行描述


孩子做什么的时候我们就说什么,频频的描述,当孩子达不出来的时候,我们就要示范起来说老师好、这是苹果,让我们的孩子来学,这种示范孩子听多了,他就知道在这样的情景下就该说什么,这种家长代说的方式很重要,就把自己当作是孩子的帮手,你估计他这时候该说什么话,你代替他说出来。


05/ 说出任何有意义的声音的时候强化他


“对了,叫妈妈,很棒哦”,有的孩子会说妈妈却根本不知道谁是妈妈,语言跟真正的事物联系不上,不明白这个字就是这个意思,所以这里我们应该只要孩子发一个音,你赋予这个音什么意思,让孩子慢慢接近我们的目标,不需要他做的很清楚你才强化,让他明白原来我发这个声音是能表达什么,这个声音是有用的。明白这个词之后还可以让孩子做填空,给孩子示范说我要…,让孩子说XX,这种填空在孩子语言拓展后再慢慢撤销。


06/ 示范语言时使用加一原则


示范语言的时候我们适合使用加一原则,即用比孩子目前所用的稍微复杂的句子,当孩子正在喝果汁的时候我们可以根据孩子的水平说果汁,喝果汁,喝苹果汁,一步一步上来,我们的描述示范,与孩子对话的时候,语言水平尽量的对称,让孩子能听懂你的话。说得太复杂孩子会听不懂,无法有效沟通。我们鼓励孩子说话,当接近你的目标的时候就要停下来,也尽量不要强迫孩子说的更多,不要想着短时间让孩子的语言拔高。


07/ 讲述生活故事


为孩子创设丰富的具体的交往活动积累实际经验,平时带孩子出去玩,建议家长拍照片、录像记录下来,回来以后和孩子一起观看,比如爸爸没有去,让孩子讲给爸爸听,我们今天去哪里了,妈妈就可以用电脑上的图片提示他,把今天的活动都说出来,看到的、想到的事情大量的练习。


如果每一天睡觉之前讲生活故事,我今天干了什么,我不开心的事,我跟谁玩了很开心,天天这么积累,孩子这方面的能力自然会提升。 家长要把语言训练成为常规,一天一次两次,一年365天,十年二十年我就不相信孩子学不会。


08/ 看图说话,看书讲故事


对于我们的孩子来说,这是比较高层次的语言水平,如果还不能讲故事,就从几张图片开始描述,一般一个故事有三幅图或者四幅图可以剪下来讲给孩子听,一张一张图片的描述——这是看图说话,通过想象再串起来就成为一个故事:“很不开心”,“他很开心”——可以加入一些心理的活动在里面,培养我们的孩子叙述自己的主观感受、想法和愿望,这个很重要,我们的孩子他不是很擅于表达自己的内心感受,他用行为来代替,我们可以引导他说出来,避免情绪问题爆发。



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    星星雨是第一家为孤独症儿童及其家庭提供服务的民办教育机构,当时在中国针对孤独症的特殊教育领域是一片空白。1993年,当星星雨成立的时候,中国仅仅有3名权威医生诊断过孤独症。在教育领域,无论是学校还是医疗机构,都没有一家机构能够给孤独症儿童提供服务以及相关信息。

  • no.2
    五彩鹿

    五彩鹿(北京)教育咨询有限责任公司具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

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    大米和小米

    2015年,入围网易订阅平台年度自媒体影响力榜单,获“教育类”和“辛勤园丁类”两个奖项;同年,入选吴晓波公益基金创业十强项目; 2018年,获得“中国金牌社企”称号。

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