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杜佳楣:如何运用差别强化原则对自闭症儿童做强化

时间:2020年03月25日 来源:自闭症家园网,自闭症公益网站 标签:自闭症名人访谈; 浏览次数:16636次


编前语


差别强化是指正性行为每出现一次就被强化一次,这样就可以提高在未来正性行为的发生率,与此同时,任何负性行为都不会被强化,因而负性行为在未来发生的概率就降低。通过运用差别强化原则的矫正,可以使得自闭症孩子的行为逐步回归正常化。文章选自杜佳楣老师的一篇博文,从其中,我们看到杜老师在运用差别强化原则实现行为矫正上的一些经验分享。


差别强化是ABA(行为疗法)中的一个重要的原则。孩子的很多表现中,我们不可能同时去强化每种表现,因为那样强化的效果就很难把握。我们应该强化孩子表现中目前我们最希望出现的表现,这种强化就称之为差别强化。差别强化的运用特别有利于我们塑造孩子的目标行为。关于这点,我在培训班课堂曾经一再讲解。


当然,我今天讲到的是一件家庭小事,我是想告诉大家,除了可以对于孩子不同的行为表现进行差别强化外,我们对于不同的对象也可以进行差别强化。


昨天晚上,我有个朋友给我们送来了比利时的巧克力,然后我们全家人其乐融融的享受着这种美味。月奶奶故意逗煊煊:“煊煊,巧克力好吃吗?”


煊煊肯定的回答:“很好吃。”


月奶奶继续逗她:“那给点给月奶奶吃好吗?”


煊煊犹豫了一下,就答应了:“好的。”


因为从小就训练煊煊听指令,所以煊煊比较被动一点。即使她主观有些不愿意,她也会比较去听指令。所以我们家长注意,在ABA一对一训练进展到一定程度,孩子能力上升到一定程度后,我们要开始注意孩子的主动性和自我意识的培养(这些其实从一刚开始就应该注意,只是听指令训练在初级阶段可能更为重要一些。)。这样孩子才会根据自己的实际情况来恰当的对于指令做出反应。


这一次,我知道煊煊答应得比较勉强,因为每人只有一块巧克力,而且煊煊本来又是特别爱吃巧克力的。这时我就开始引导煊煊了:“煊煊,你给月奶奶后你就没有巧克力吃了,你愿意给吗?”


“不愿意!”我的话音还没有落,煊煊就回话了。这一次,应该是说出了她的心里话。


“煊煊,如果你实在不愿意你就跟月奶奶说‘月奶奶,我只有一块,自己想吃,今天就不给您吃了,下次我让妈妈多给我一块,我再分给您吃吧。’”没办法,我们的孩子在初级阶段是生存的问题,所以只有教她学会自我保护。等她能力再增强点后,我就会用情感去引导她,让她学会照顾奶奶和妹妹等,即使自己再喜欢也得先给妹妹和奶奶吃等等。(家长们不要笑话我把自私教给孩子。)


煊煊高兴的表达了这个意思,然后迫不及待的把巧克力送到了嘴边。


这时盈盈过来了,月奶奶又逗盈盈:“盈盈,把巧克力分点给奶奶吃可好?”


“不行,我自己要吃。”盈盈边说还一边不高兴的瞪着奶奶看。


我知道刚才的那一幕盈盈已经记在心里了。(事情往往是这样,教煊煊的一些东西煊煊还没有学会盈盈妹妹倒是先学会了)。盈盈是个自我意识很强的孩子,对于她的教育应该是尽量教会她慷慨和平和。所以我赶紧引导:“盈盈,奶奶天天给你做饭吃,多么辛苦啊,她那么辛苦的照顾你,月奶奶是多么的爱你啊,你是不是应该分给奶奶一点呢?”


盈盈疑惑的看了我一点,似乎在问我:“妈妈,你刚才不是说...?”


我赶紧补充:“是啊,煊煊姐姐不太会保护自己的东西,所以妈妈教会她学会保护自己的东西。你平时自己的东西保护得很好了,妈妈觉得你应该学会把自己喜欢的东西跟自己的亲人一起分享。”


看到盈盈有些动摇了,我赶紧补充:“是啊,幼儿园里的小朋友学了本领都知道要跟亲人和好朋友一起分享呢。”


盈盈一听,赶紧把手伸出来说:“月奶奶,给你巧克力吃.”


看到孩子手上粘乎乎的巧克力,我不禁抹了把汗,下次,再教育煊煊的时候最好是别让盈盈听到,因为她们俩是不同的个性,可能我要教育的方向和原则区别太大。大家要想不清差别强化原理,就想想我这个例子吧。



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    五彩鹿(北京)教育咨询有限责任公司具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

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