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时间:2020年03月25日 来源:自闭症家园网,自闭症公益网站 标签:自闭症名人访谈; 浏览次数:14206次


我们的孩子在康复机构里上集体课的时候,有的家长可能感觉到课上的效果很一般,自己的孩子总是跟不上的感觉。其实这不只是你孩子一个人的问题,别人的孩子也会有问题,每个家长都能把孩子辅助做好,那这堂课的效果是最好的。


如果家长在做辅助的时候做的不好,可能会影响整个班级。孩子我们没法选择,但大人是可以改变的,可以学习一下如何做好孩子的辅助工作。


星希望为例,集体形式课有:音乐课 游戏课 大肌肉课 小肌肉课。无论哪门集合课,无论教学项目是什么,它的核心都是让孩子练习集体课中的基本技能,练习在集体环境中所需要具备的能力。


01


康复训练集体课的目的


1、个训课的技能习得泛化到集体课当中。


我们发现有些孩子个训课情况很好,但集体课的表现就不好。这是为什么呢?这是因为孩子在个训课习得许多技能不能放射到集体课中。技能不仅仅是拍手跺脚,更重要的是孩子对人的关注、对人的在意,对人的推测。个训课表现好是因为距离离得近,给予孩子注意力的压力就大,所以孩子更容易集中精力。但在集体课中人多,老师的关注力比较分散,就造成了孩子学习效果的不好。如果不能把个训课习得的技能应用到集体课,乃至于社会中,那学习其实并没有太多意义。我们的孩子学习技能的最终目的是为了将来更好地融入社会当中。


2、有些技能要在人多的情况下才能体现。


比如排队。单人是无法完成,两三个人就可以练习了。排队时需要等待,等待时候的站位,跟着往前走,轮到自己了,最后回来继续排队。与之类似一系列的互动过程,有很多集体的技能可以训练。而这一系列的训练都是需要环境的。所以,集体课的环境是非常重要的。同时孩子也可以学会与同伴更多的互动。集体课就是练习孩子集体能力,互动能力和个训课中习得的各项能力。在小的集体课环境中适应以后才能更好地适应幼儿园、小学的环境。


集体课是训练孩子在进入幼儿园、小学以后更好地适应环境的一个过渡,作为家长不应该只关注到各个项目当中。只有各项技能在小集体中做好了才有可能在更好地融入到大集体中。每一门课的宗旨都是一样的,避免单调性,让孩子的技能习得更多一些。才会设计不同的课程。


集体课的意义不是为了学具体的某一项技能,而是在集体环境中做更多的练习。


02


集体课上孩子应该做什么?


1、在自己的座位上安静坐好,不要跑来跑去。


在坐的方面也依据孩子的能力而定。能力好的孩子可能要求就是做的规范一些,手脚放好。能力稍微弱点的孩子可以手脚放的自由一些,但大体上要能坐在那里。根据不同的孩子设定不同的目标,但我们的终极目标就是入园入学的标准要求。能力弱的孩子我们制定的标准应该更严格。我们大人不能用自己的标准去衡量我们孩子,本来孩子能力的存在不足,不能因为项目孩子会了就放任孩子的不认真。家长们要记住的就是如果孩子不遵守规则,坐不住,不要去找原因,解决它就好了。在MUST理论里面提到的不要找原因也不要分析原因,直接解决这个问题就好了。比如孩子乱跑,那就不让他乱跑。


2、眼睛一定要看着老师。


听没听懂不是我们能控制的,孩子要做到的就是跟着老师做动作,回答老师的问题。如果孩子不跟随老师的思路,那我们可想而知孩子进了幼儿园,会是一个什么待遇。


03


集体课上家长应该做什么?


1、关注孩子的每一个举动,控制自己的本能(家长是来辅助孩子的,不是来上课的)。家长的关注点大部分要放在孩子身上,有四分之一的关注在老师身上,知道老师接下来要做什么,对孩子的要求是什么就够了。


2、上课时不要让孩子跑开。这其实是家长对孩子的关注不够造成的。家长最好不要坐在孩子的正后面,不要对着孩子的后脑勺。这个位置你无法观察到孩子在看什么,手在玩什么。建议的位置应该坐在孩子的斜旁边45度角的位置。这样你可以很直接的观察到孩子的一举一动,一旦要跑开一伸手就可以挡住。


3、观察孩子是不是一直看着老师、执行老师的指令。家长应该督促孩子去看老师,一旦注意力上来了,那指令也就可接受的到了。如果孩子做不到一些教学的要求,家长就要及时辅助来完成,辅助强弱情况视孩子高低而定。家长要带领孩子理解集体课(环境)的规则。集体课的基本规则是什么?一来一往。老师问好,孩子问好并等待老师发令,老师发指令,孩子接受指令并执行,老师提问让某个小朋友回答,那小朋友就是在锻炼等待、回复,都是一来一往的表现。


04


家长在辅助孩子过程中有哪些禁忌?


1、不要玩手机。最好不要带手机进教室,一心一意对着孩子管理。


2、不要相互聊天。最好是一点声音都不要发出来。


3、不要变成学生。上课时要控制自己的情绪,不要跟着老师一起学习,应该把自己所有的注意力放在孩子身上。


4、不要拿孩子盲目进行比对。每一个孩子都是不一样的。克制自己的情绪,不要把自己的情绪过多的呈现出来。


5、辅助时要保持无声。无声的辅助才是对孩子最好的支持。辅助时不要挡孩子看他的同伴或是老师,最好是退后一些。给出一些距离,孩子可视范围都是他们同伴,才是集体课的意义。


6、不要变成二传手。老师的指令发出来以后家长不要再次提醒孩子,这样孩子永远都摆脱不了家长的辅助。上课的性质就变成亲子互动了。课堂上不要随时跟孩子聊天,讲话,批评孩子,各种各样的指令等。家长应该做到淡化自己,保证孩子看老师听老师的听指令就行了。



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    五彩鹿

    五彩鹿(北京)教育咨询有限责任公司具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

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