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智太教育康复中心以"专业教学，贴心服务"的办学宗旨，为自闭症(孤独症)、脑瘫、唐氏综合症、发育迟缓、感统失调、多动症、社交障碍、听力障碍、语言障碍、等多类型发育障碍儿童提供语言开发、行为矫正、生活自理、劳动技能、社会适应性等训练项目，提升孩子认知表达、生活自理、社会交往等能力，以尽最大可能争取让每一位孩子回归主流社会。中心同时为特殊儿童家庭提供测试、训练、教育、资讯和指导。
服务对象
0~16周岁的自闭症(孤独症)、唐氏综合征、脑瘫、发育迟缓、感统失调、多动症、语言障碍、社交障碍等相关发育障碍儿童。
课程设计
开放式教学管理 全透明授课过程
坚持科学的训练方法，根据每位学生的不同程度设计个性化的教学课程。
结合ABA(应用行为分析)、TEACCH结构化训练、感觉统合训练法、口肌训练、奥尔夫音乐疗法、游戏疗法、社交情感交流疗法(RDI)、PCI训练法、行为矫正等尽一切努力使前来康复得孩子都得到不同程度的进步，让自闭症孩子早日融入社会。
中心设有集体课(奥尔夫音乐治疗、精细课、艺术课、认知课、游戏课、个功课、幼小课、常识课、情景课、点心课、小手指学堂)，口肌课，语言训练课，感觉统合训练课，小组课等，本着"提高才智，发展智力"的教学理念，用科学的教育模式、专业的教学，全心全意为特殊儿童服务。
课程介绍
幼小衔接【社会故事】
根据班级儿童情况通过简短故事情节发展，讲述认知故事核心、人物、事件，通过图书、影像手段培养孩子观察、注意、思维、语言组织表达复述能力，增强儿童语言复述、表达交流能力。
感知运动训练
每一个患儿的训练计划都是通过《感觉统合测评表》的评估，根据评估患儿在（一）前庭平衡和大脑双侧分化；（二）脑神经生理仰制困难；（三）触觉防御过多及反映不足；（四）发育期运动障碍；（五）视觉空间、形态；（六）本体觉;（七）工作压力情绪反应了这7个方面来调节患儿的感觉缺陷；另外做操，集体踢球等一些户外运动，发展儿童大运动、身体协调、感觉统合等综合能力。
融乐园【社交互动游戏】
通过功能性、结构性游戏给儿童进行专注力、等待、分享、合作等能力培建，为儿童进行社会化交际、社会化学习、情感分享等能力奠定基础，通过游戏为主线作用发展儿童能力，提升孩子社交生活能力。
融乐园【奥尔夫音乐】
通过儿童音乐、结合奥尔夫乐器操作，引导儿童注意力、节奏感、模仿、专注力、参照学习能力培养，通过音乐律动提升儿童感知能力。
融乐园【手工精细】
采用涂鸦、折纸、手工操作等手段，对儿童进行从手指—手掌灵活度的训练，促进儿童握、拍、抓、捏、拉等能力发展，为患儿生活自理、社会学习、手眼协调、专注力提升奠定基础，更好的提升患儿的能力水平。
一对一个别化训练｛语言开发｝
以语言行为功能角度出发，针对儿童语言行为强化的应用教学，从“仿说”—“要求”—“命名”—“互动式语言”培建相适应的语言教学目标，从自然情景设计，社会化语言，汉语语法应用等方面拓展，从语言动机要求变量出发，引导儿童适应性的语言交流，表达能力，使患儿通过该课掌握语言技巧用法，培建儿童具备听着技能，互动式语言技能，独立自发性要求技能。
一对一个别化训练｛数前概念｝
主要依据儿童数前学习为主线，开展类别教育，从空间、方位、大小、量化、数的概念等领域开展课程，使儿童能够掌握数前学习，应用生活理解、发展思维，为儿童进行融合教育课程奠定坚实基础。
一对一个别化训练｛基础发音｝
主要根据患儿的语言障碍，通过语言训练师教学引导，对患儿语言呼吸、舌肌、唇肌的刺激与练习、构音部位引导，从音素--字--词--短语--句子等向导性学习，让患儿能够掌握语言发音技巧，提升语言清晰度，增强语言连贯性能力，让患儿掌握语言交流的能力。
一对一个别化训练｛认知｝
通过感知、配对、概念认知、命名学习，帮助儿童认识感知物品学习，掌握物品名称、特征、概念、分类等内容，为语言发展、社交、认知表达奠定基础
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