宁波市鄞州刘氏儿童培训学校（简称“宁波刘氏”）成立于2002年，是台湾刘氏儿童发展中心在宁波的连锁机构。

台湾刘氏儿童发展中心创立于1979年，是财团法人“刘氏社会福利事业基金会”附设的实体机构，是我国最早针对“学习障碍儿童”所设立的儿童教育培训机构。专门为智力正常、学习有困难的儿童，实施“学习能力”的诊断与训练，通过提升儿童的“学习能力”来提高其学习成绩，不同于教师补课和家教辅导。视角独特，方法新颖，效果显著。

目前除了台北中心本部以外，在美国、台湾和中国大陆共设有二十余所连锁分支机构。由于多年来教学、训练成效显著，从1988年起又增设了“自闭症儿童”和“其他类型儿童(比如：多动症、弱智、轻度脑瘫、唐氏综合症儿童等）”的训练课程。

本校推行“完全教育”的理念，强调对儿童全方位、彻底的了解，采用“刘氏教学法”，突出儿童“视、听、动”三方面能力的培训，抓住“学习能力”这个核心，通过训练，逐步建立儿童在每个年龄阶段应具备的“学习能力”，从而使跟不上学习进度的学生能跟上正常的教学进度，使中等水平的学生成绩名列前茅。

本校宗旨：“让弱者变强，让强者更强。”

本校理念：“只有完全的了解，才能完全的教学”

本校特色：“用心弥补，让爱发光”

本校校训：错不在孩子，而在家长和老师

「刘氏教学法」是先将人类最基本的「学习能力(视、听、动)」提升到跟上年龄；再让「学科能力」跟上年级的教学理论与方法。

因为多数儿童的遗传和环境并不同时完美，所以孩子出生后，每年能力的发展，会经常不足或偏向，造成言行、课业上的偏差。虽然学术界也为此提出了众多的理论，但人类学习的核心和关键，永远离不开“视、听、动”这三个主要的学习途径。一般儿童如此，自闭症、学习障碍儿童也是如此。只有这三项能力达到某个年龄应有的水平，儿童才能做那个年龄的事，表现出那个年龄的行为。 　　

刘弘白博士于一九七五年赴美攻读特殊教育专业，专攻学习障碍和阅读障碍。他是全世界第一个用听觉解释语言、视觉解释汉字（外国拼音文字主要靠听觉记忆）、动作解释基础运动智慧的学者，他也是首位研究不同年龄层儿童行为与说、写、读、算关系的学者。

许多有学习困难的孩子是早在进学校之前，就已经出现学习能力不及龄的问题；而面对老一辈口中常说「不开窍」的孩子，对孩子一生具有长远影响的教育体系究竟应该如何帮助他们呢？ 

把学习障碍的问题归咎于智商，是个错误的观念，因为即使孩子的智力正常，学习能力也未必「及格」。智商是个无法解释孩子们多元成长的平面数字，却长久以来成为解释学习失败的主要原因，使我们忽略了学习能力在学习成败中的重要性。

刘氏理论融合西方和东方的教育思维，一直以独特的观点以及教学方法，厘清过去对孩子学习障碍的误解；我们将坚持提升教学品质及「视听动」理论的科学实践性，持续的帮助家长们找到孩子学习问题的核心，让能力还「未成熟」的孩子在学习路上拨云见日，重新出发！

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视、听、动”怎么影响你的孩子！

孩子成长过程中，是靠“视、听、动”来学习的。这三项能力学到什么水平，便具备什么水平的能力，表现出什么程度的成就，作出什么样的行为。

“听”是语言的开端。当“听”的机能很强（遗传条件好），加上后天给予较多接触的机会，儿童多数是能说善道，爱说话、背书快，内容、词汇丰富，抽象思维好，创意多而且比较感性。尤其当“视觉能力”接触、练习得少时，孩子使用语言的频率会很多，包括“插嘴”，注意别人说什么，时常喃喃自语，非常感性，容易情绪化，而且比较没有条理——包括说话、作文、生活起居……等。严重的会对数学的体会，比别人慢半拍。

“视”是理解的窗口，语言只是声音符号，“看了”才知道是什么。“数了”才知道有多少。所以数学最早是眼睛去了解的。三岁孩子数数不如五岁的孩子，那是因为五岁孩子能用眼睛数较多的东西。同样的三岁孩子只能写简单笔画的字，如：一、二、三。六、七岁的孩子才大约能写笔画复杂的字，如：赛跑、花园……等。这种把“点”、“线”组合成文字的能力，是视觉能力经过数年练习和提升，才能做到。当孩子缺乏这种练习，成长途中，把时间多半用在语言和听觉的环境里，如音乐、电视、背书、英语、聊天、听故事等，视觉能力就不容易跟上年龄。只要落后个一年或半载，写字、条理、数学、理解、理性、语言章法……等，就要打折扣——也就是不如同年龄的同学。

“动”是行为的基石。小的孩子动得多，，大的孩子逐渐动得少。但是，如果不给孩子动得够，把动的能力提升到像大一点的孩子，他就在起身要动时，会动得像小的孩子那么多，乱玩、或玩的方法不成熟，或是胆小、害怕，不敢参与。“玩”是孩子社交的开端。不会玩、不敢玩，玩的方式、玩的量如果像更年幼的儿童，当然规矩就差、多动、胆小、捣蛋、坐不住 ;……。这都不是什么“脑部化学”或“血清素”出了问题，而是“感觉动作”这项能力没有跟着年龄一块儿上来。“动”的能力不及龄，在小学时，易写反字，笔顺不对，左右不分，思绪紊乱，握笔、运笔不良，文字看颠倒，跳字、跳行…….等。另外对时间、空间的理解也跟不上同龄儿童。缺乏时间观念，字写得太大或太小，都属于这个范围。

现在的孩子，九成以上都是“听”的环境接触得多，动手操作，用眼睛作细腻事务的机会少。加上没有把运动项目拿来细分是几岁水平，分龄给予训练，当然容易发生上述问题。

目前，世人的教育理念里，并没有孩子“学习能力年年不一样”这件事情。所以 ;孩子们只要学习稍有不对，就会推给他们的“行为”或“态度”…….等，甚至服药加以压制他们不当的行为。这两类专家——心理学家、精神科医师，并不了解上述“儿童能力成长过程中的种种现象”。

帮助孩子的各种理论虽多，但总得有个先后。否则反而会害了孩子。教育的问题，先要从教育的角度去了解。孩子学习与言行的核心，当然看他到这个岁数，大脑装进去的“视、听、动”到了什么水平，比率高低怎么样。“视、听、动”才是了解孩子的“轴心”。

服务项目

宁波刘氏提供服务项目：

1. 学习困难、学习能力落后教育咨询

2. 评估儿童学习能力

3. 提升训练儿童学习能力

4. 辅导学习能力不足的儿童

5. 培养资优儿童能力均衡发展

6. 协助教育机构举办教育讲座

宁波刘氏主要的招生对象：

1、学习不好，成绩差的小学生

2、注意力不集中的儿童

3、自闭症儿童（孤独症）

4、过度活动儿童（多动症）

5、弱智儿童

6、唐氏综合症儿童

7、其他无法在正常的幼儿园或小学上学的孩子