携手共育，静待花开：开福星苑助力特殊儿童融合教育高质量发展

开福区星苑儿童康复中心助力特殊儿童融合教育

为深入推进融合教育实践，提升普通幼儿园接纳与支持特殊需要儿童的能力，9月份，中心应开福区教育局第四融合幼儿园的邀请，派出资深特教团队进驻园区，开展了一系列深入、专业的指导与支持活动。此项目标志着“机构-园所”协同发展的融合支持新模式进入实质性阶段，为在园特殊儿童带来了更加个性化、专业化的支持。

一、精准评估，一对一教学夯实基础能力

进驻期间，特教老师首先对在园的特殊儿童进行了系统性的观察与评估。基于评估结果，老师们开展了一对一精准教学。在安静、温馨的个训室里，特教老师运用应用行为分析（ABA）、结构化教学（TEACCH）等专业方法，针对每位孩子的核心需求——无论是言语沟通、认知理解还是情绪行为管理——进行了高强度、个性化的干预。这种“一对一”的模式，旨在为孩子补足短板，夯实其在集体环境中学习和生活所必需的基础技能，为更好地融入集体“铺路搭桥”。

二、巧设情境，小组教学泛化社交技能

仅有个别训练是远远不够的。为了让孩子们习得的技能在真实场景中得到运用，特教老师精心组织了 “社交小组”教学。在小组中，老师们设计了如合作拼图、轮流游戏、情景角色扮演等富有乐趣的结构化活动，创造自然的社交机会，引导孤独症儿童学习如何与同伴互动、分享、轮流和遵守规则。小组教学是个别训练与完全融合之间的关键过渡桥梁，它在一个安全、受控的小集体中，帮助孩子成功地泛化所学技能，极大地提升了他们的社交信心与参与感。

三、赋能教师，理论结合实践提升团队战力

本次支持活动的另一大核心目标是“授人以渔”。康复中心的特教老师不仅是执行者，更是培训者和督导者。他们通过：

1入班观察与协同教学： 深入幼儿园的日常课堂，观察普通幼儿教师的教学，并在集体活动、过渡环节等关键时刻，现场示范如何调整教学策略、运用视觉提示、处理问题行为。

2专题研讨与案例分析： 利用午休或放学后的时间，组织专题研讨会，就老师们在实际工作中遇到的具体困惑，如“如何引导孩子参与集体游戏”、“如何处理孩子的情绪崩溃”等，进行案例剖析，提供切实可行的策略。

这种“在做中学”的指导方式，将高深的理论转化为直观、可操作的教学技巧，有效提升了幼儿园教师团队应对特殊需要儿童的专业素养与实操能力。

四、协同共创，构建可持续的融合支持生态

 融合幼儿园的屈园长表示：“康复中心专业老师的入驻，如同为我们送来了一场‘及时雨’。不仅直接帮助了孩子，更重要的是为我们的老师团队带来了康复的理念和方法，让我们对办好融合教育充满了信心。”

我们坚信，融合教育是未来发展的方向。让我们的专业力量走出机构，走进普教现场，与幼儿园的老师们形成合力，才能为孤独症儿童构建一个从机构到家庭、再到校园的无缝衔接的支持网络。这不仅是我们的专业责任，更是我们的社会使命。”

此次合作是一次成功的探索与实践，它证明了“康复机构与普教园所深度融合”模式的巨大潜力。未来，双方计划将这种支持模式常态化、制度化，共同为孤独症儿童铺设一条更为平坦、温暖的融合之路，更好融入社会。