以游戏为桥，筑家居学习之路：佛山顺德勒流和希康复中心亲职教育讲座

勒流和希康复中心亲职教育讲座

2026年1月8日，佛山顺德勒流和希康复中心圆满举办《以象征游戏推动孩子的观察、互动、沟通能力》亲职教育专题讲座。顺德区残疾人康复技术指导中心（肢体、智力、听力语言）与顺德区残疾人家属互助协会联合协办，香港碧明德基金、捷思教育支援站全程支持。邀请了早期教育教授级专家冯桂仪老师亲临讲座，帮助家长掌握以游戏和玩具促进孩子家居学习的方法。现场家长积极参与互动，在实操与讲解中收获了实用的亲子共玩技巧。

核心认知：游戏是孩子的学习工具

冯老师开篇就打破了“玩物丧志”的固有认知，强调对孩子而言，游戏/玩具就是学习工具。孩子亲手操弄玩具的过程，既能满足求知欲、开发脑部，还能培养自发参与和探索的能力，让学习讯息在趣味中传递。

亲子共玩：不同孩子，不同侧重

冯老师特别指出，亲子共玩对普通孩子和有特殊需要的孩子，有着不同的意义：
与普通孩子共玩
• 重点是让孩子感受亲子关系的喜乐与爱，通过互动加强孩子的参与感和体验感。

与有需要的孩子共玩
• 通过互动了解孩子的想法、沟通能力与学习经历，让孩子在不知不觉中学习相处规范，逐步建立自律与自我管理能力。

理论支撑：六岁前是关键期

从发展、学习、教育三大理论角度，冯老师阐释了家居亲子共玩的重要性：
发展理论
人类基本生存能力多在六岁前形成，玩具与游戏是培养动作协调、语言、逻辑思维等能力的最佳切入点。

学习理论
六岁前大脑处于最活跃阶段，孩子通过触摸、操作玩具刺激感官，将信息传入大脑，以动手操作掌握事物特征。

教育理论
动手学习是开启智能的钥匙，孩子主动触碰玩具的行为，正是其自主学习能力的体现。

实践要点：选对玩具，让学习趣味化

讲座中，冯老师分享了亲子共玩的实操技巧，选对玩具是关键一环：
玩具需贴合孩子的能力水平
• 玩具贴合孩子的能力水平，能诱发孩子主动探索。

善用玩具的特点
• 善用玩具的特点，既能提升孩子的专注力与学习主动性，还能让孩子通过直接操控玩具，以更有趣的方式表达学习内容。

助力家长成为孩子成长路上的最佳伙伴

此外，游戏和玩具还能带给孩子第一身的操作体验，让质感、重量、形状等信息成为知觉的一部分，同时帮助孩子体验基本原理、建立逻辑基础，完成内在知识的建构。

现场，家长们还参与了玩具实操互动，在冯老师的指导下尝试用不同玩具设计亲子游戏，沉浸式感受“玩中学”的魅力。不少家长表示，这次讲座刷新了自己对亲子游戏的认知，今后会更注重通过游戏陪伴孩子成长。

此次亲职教育讲座，为家长搭建了科学育儿的交流平台，也让“游戏促学习”的理念深入家庭。未来，和希康复中心还将持续开展各类亲职教育活动，助力家长成为孩子成长路上的最佳伙伴。