【教学干货】如何训练自闭症孩子应名

原创 AP  AutismPartnershipHK  

家长疑问：

请问自闭症孩子儿童应名反应差，在训练应名反应时喊孩子的名字有需要注意的吗？比如说该喊儿童的全名还是小名（乳名），尤其是有些儿童的小名与全名相差很大？

Autism Partnership建议：

患有自闭症孩子对自己名字没有反应或回应度低和慢都是一些家长经常向我们寻帮忙的问题。可想而知，孩子对名字没有反应固然会带来很多问题，例如：

1

大大减少社交机会：

由于同伴叫孩子或和他说话时，孩子没有反应，对方可能会感到没趣，以后找孩子或邀请他一起玩的机会会减少

2

安全问题：

假如孩子在社区跟父母走散或跟父母之间有距离时，父母／大人未能倚靠孩子的回应及时提供帮忙

3

影响独立性：

要在家中或其他环境让孩子独立执行离座／远距离任务或常规会变得相对困难等。

教导自闭症儿童应名的目标是要教学生专注和回应别人的主动引发的互动、增加他们对环境和社交的意识、促进社交互动和增加同伴对孩子的接纳。

首先，我们要决定我们希望孩子的回应是什么。孩子的回应可以是语言（例如：「是」、「唉」）或非语言的（例如：眼神、身体转向对方等）。教导孩子以自然和适龄的方法来回应是关重要。同时，我们应选择回应度机会率较高的情况下开展训练。

“应名课程分解”的本身是要建立孩子对自己名字的「首个回应」。为了达到目标，在考虑选择使用哪个／些辅助时，我们建议使用刺激内辅助（Within-stimulus prompt）而非其他外在辅助。开始时，你可以在辅助回合夸张地喊孩子的名字，例如：较大声、在他面前、在他的水平线上、等他跟你对上眼时等。当孩子应名时，立刻给予强化物；假如孩子未有回应，无须给予反馈，并于稍隔一会后进行下一回合，并给予辅助。在训练的初阶阶段，你也有机会需要不时评估当下强化物的价值（参考「强化物十五规则上」及「强化物十五规则下」），确保孩子的回应动机。

此课程的核心是要建立对自己名字的第一个回应，即是需要重复喊孩子名字／给予负面反馈后等的成功回应都是一些显示孩子未掌握或成功泛化技巧的象征，宜继续有系统地提供重复和足够的练习机会，让学生能更流畅地表现技巧。你希望孩子能在预期不到的自然情况下，也能迅速一致地回应。

至于有家长问该训练孩子回应本名还是小名？在这里，小名／乳名不太普遍。这个问题可能需考虑到孩子的年纪和学习的地方，甚至是小名是什么，例如：假如孩子七岁，那么在社区呼他的小名会让他在社交情境变得突出；举例考虑到他要上学，那么喊他小名也未必适合。

希望本文章能帮助大家进一步了解到应名的重要性和方法。

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社交

提高对他人的意识和回应度

课程1：回应别人呼唤自己的名字

文章资讯提供：

赖静 

理学硕士，国际认证行为分析师

行为分析治疗顾问

赖静小姐是国际认证行为分析师(BCBA) 并获有圣克劳德州立大学「应用行为分析」硕士学位及密歇根大学心理学学士学位。她在2011 年加入AP，专注于自闭症儿童的教学工作。

她现时主力为AP北京中心担任行为分析训练课程监督，同时负责监督和带领香港及上海的Little Learners（学前教育计划）及为不同亚洲家庭提供咨询服务。赖静小姐亦积极指导海外导师培训计划、为育有自闭症孩子的家长提供学习课程、并于香港及海外进行跃进课程及革新密集训练课程。此外，她亦多次参与海外研讨会、带领创作AP各款教学工具、以及为APSPARKS 自闭症资源网站制作多个ABA 教学视频及撰写文章，乐于与大众分享ABA资讯。