​自闭症模仿的重要性

自闭症专题-模仿的重要性

        多数孩子是天生的模仿者。他们模仿父母做的事情；他们模仿父母的声音、动作和语言；他们甚至模仿父母的走路姿势和衣着。他们也喜欢模仿其他孩子，特别是他们的兄弟姐妹，或是同龄的或比他们稍大一点的孩子，或者他们崇拜的人。

        模仿对我们所有人来说都是一个强大的学习工具。我们大脑的功能就是通过观察他人进行记忆和学习，孩子们能够长时间地记住他们看到的其他人正在做的事，这种记忆甚至无须练习。

        这意味着孩子能够立即模仿他们看到的他人做的某个动作，甚至最小的孩子也能在与兄弟姐妹、朋友或父母们玩的自发性游戏中做到这一点。他们也可以延迟模仿，因为他们记得他们之前看到了什么。

镜像神经元

        这项特别的能力，部分来自于镜像神经元(mirror neurons)，这类神经元将我们看到的他人动作的模式和自己动作的模式联系起来。

        在镜像神经元的帮助下，我们在某种程度上经历着我们所看见的别人做的事情：当我们做动作和看见他人做动作时脑内的镜像神经元就会被激活。这意味着，至少在一定程度上，观察者在看见一个动作时就已经学习了其中的技巧，而不用真的模仿。    

        这就是我们如何通过观察和记忆进行学习的。但是我们也通过实践来学习。孩子通过观察和记忆在脑中开始了对某动作的学习，而孩子一旦将其变成自己的行动，他对于这一动作的学习就更加完善和全面了。

模仿会无数方面帮助孩子

         模仿能培养移情 从而增强学习他人的能力

        孩子在模仿他人的面部表情时，也会感受对方的感觉。即使幼儿也有这种能力，他们看见认识的人哭自己也会哭。你可能记得有时看见别人痛苦或悲伤，自已也有同样的感受。你可能非常同情那个人，完全理解他的感受，很想帮助他或者安慰他。这些都有助于人们感受彼此间存在的深厚联系，从而增加注意对方的欲望，继而增强相互学习的潜力。

        模仿对孩子学习语言有帮助

        当婴幼儿用他们自己的“宝宝语”模仿听到的声音时，他们是在练习发出自己语言的声音。模仿父母说话的能力让他们既能感知又能表达自己的语言。

        模仿能促进非口语沟通

        当孩子模仿其他人的动作和姿势时，他们也在无意中学会了那些让语言更富深意的额外提示—比如手势提示。这些非口语的提示传递了感情意义，让我们表达了语言所不能表达的东西。

        模仿能教会孩子怎么做事

        当孩子模仿别人操作物品的动作时，他们学会了怎么做事，物品的功能是什么以及如何使用物品。

        模仿能帮助他们学习对话中的社交规则

        在一段对话中，两个人在说者和听者两种身份之间轮流转换：当A在说的时候，B在听；然后B对A所说的做出反应，继续讨论这个话题，基于这个话题的对话就这样进行下去。

        这类对话的结构也存在于模仿游戏中

        大人将两块积木碰在一起，停顿，等孩子模仿这个动作，然后大人再来一次，如此进行。

当游戏变得无聊时，参与双方都可以向游戏中加入变化。对话也是这样的，且这样的经历可以真正地帮助孩子学会对话的规则：轮流进行，别打断，不跑题，保持对话的趣味性等。

 summary总结

        很多人相信模仿和语言共同创造了人类经过数千年形成的无比复杂与丰富的文化。

        模仿是学习如何与他人进行社会性互动的重要方式。这是因为社交行为包含了很多复杂和微妙的规则，其中有很多我们都没有意识到。比如，当我们在与他人互动时，我们自然地知道应该与他人保持多远的距离；我们无意识地模仿对方的面部表情和示意动作；我们在话语中互相接话，让对话有起伏和变化。根本没有人教我们这么做。

        我们通过模仿而不是明确的指导学会这些社交行为。

        孩子对他人近乎自发的模仿在无数方面影响他们。当孩子(或成人)看见另一个人的表情和情绪时，他们的镜像神经元就被激活了，从而他们可以感受另一个人的感觉。当他们模仿另一个人的表情时，他们事实上也在体会对方的情感，分享对方的内心感受。你观察过人们看一部感人的电影时脸上的表情吗?你能在观众脸上看到演员的表情。即使是幼儿也有这种与他人建立感情联系的能力。

—出自《孤独症早期干预丹佛模式》