句容市妇幼保健院

描述一般的事物描述事物包括直观性描述和内在性描述及扩展性描述。例如，西瓜是绿色的圆圆的水果(直观性描述)，西瓜是吃起来沙有甜的水果(内在性描述);自闭症的孩子表达此类句式从简带的直观性的描述开始，逐渐随着理解能力的提高和词汇的积累过渡到内在性描述，扩展性描述。

不同语言程度的孩子训练方法是不一样的，不区别孩子能力去训练只会耽误进度，看看孩子属于以下哪个阶段？选择适合的方法练习吧！

自闭症儿童语言训练游戏1：吹纸巾——帮助练习发音你和孩子，每人拿一张面巾纸，双手轻捏着纸巾上端的两角，下端对着嘴的位置，然后你示范给孩子看，口中发“p”的清音(发音时，声带不振动，透出的气流不带音)。

2025年7月，首都医科大学附属首都儿童医学中心专家在《中国实用儿科杂志》发表了发表的《儿童语言障碍早期特征及干预》一文，系统阐述了该病的早期表现与干预策略。本文为家长们提供一份科学、实用的科普指南。

我们知道，言语和语言不一样。言语一般是指说话产生的机制问题，常常与构音、口肌一起提及；而语言的范围要广泛很多，通常情况下，我们分为语音-语法-语义-语用。构音、口肌是属于语音的范围，即“很多自闭症可以说话”；“很多自闭症会说很多话”。还有“很多自闭症长篇大论”；“很多自闭症很懂辩论”；“很

而我们每次都需要用猜的方式去了解她的想法，比如把饼干拿到她面前，如果是她想要的，她会高兴的拿着，不是她想要的她会摇头，拽你的衣服，有时候甚至会不耐烦的发脾气。有时候会去小区里和小伙伴一起吹泡泡，娜娜很喜欢全家人陪她玩嘟嘟嘴的游戏，全家人一起围成一个圈，然后嘴里发出嘟的声音，嘴巴也会抖动，娜

通常我们认为发音系统就是“嘴”，可能会出现舌系带、唇无力的情况，但一般这些情况可能导致说话不清晰，和不能说话并不一样。如果孩子已经确诊自闭症并且没有语言，家长们可以这样进行尝试。

　　与同龄儿相比，有些孩子语言发育迟缓，有些则发音不清晰，对此不少家长认为，孩子说话有早有晚，老人们常说“贵人语迟”，没有必要过分关心，因而对这些孩子不予注意。　　事实上，孩子说话的早与晚，的确存在着个体差异，但更重要的是后天环境的影响。 如果在家长给予了适当的教育和关心后，孩子的语言能力

即使是训练这类孤独症儿童，也要大量地利用多种活动及日常生活的场景。(1)增加和创造交流机会：在日常生活中，不要以为孩子不会说话就不再对他说话，恰恰相反，要更多地寻找与他说话的机会。(3)在日常生活中可以找出许多与孩子进行语言交流的机会。

星希望教育星希望孤独症在接受干预训练的过程中，每一个孩子的起点都不一样，每个孩子接受能力也不同。同样所使用的干预方式也不同。当面对没有语言的孩子，言语干预该如何进行呢？01做轮流游戏比如，和孩子轮流推小车；轮流吹玩具笛子；轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。开始时候，和孩子的座位要靠得很近，

前言言语、语言及沟通这三个词语，在日常生活经常被使用，有时被混为一谈，其实言语语言和沟通虽然彼此有关联，但却有不同的含义。区别这三者的不同，有助于我们厘清问题，更精准地协助言语、语言及沟通障碍者。言语“言语”一词相对应的英文是“speech"，也就是说话。言语是神经肌肉发出声音的活动，在此

你好children语言是人类最重要的交际工具，但对于患有孤独症的孩子来讲，语言方面的缺陷严重阻碍了他们融入社会的道路。让孩子开口说话是所有家长一致的目标；为了提高孩子语言能力，家长们尝试过各种办法，效果也是各式各样。下面就为大家献上这些语言干预方法，从“无语言”和“有语言”两方面，帮你开

​发育迟缓的孩子在语言发育方面往往会遇到词汇贫乏、句子不完整等问题，同时也可能伴随着构音障碍、声音不清晰、口吃等语言障碍。因此，在制定语言训练计划和目标之前，我们首先要全面了解孩子的整体语言状况。

大部分的孤独症儿童都伴有语言障碍，但障碍的程度却各有差别，因此对孤独症儿童的语言训练是我们需要面对的重要问题。我们将会从语言训练步骤、语言训练方法、语言训练原则等方面系统介绍孤独症儿童的语言训练的各个环节步骤。

可等孩子大了，却发现还是这样，此时，孩子和外界交流时出现了障碍，孩子的社交和心理健康都受到了影响，家长们才意识到问题的严重性。日常中很多家长都有这样的苦恼。其实，这很有可能是孩子出现了“构音障碍”。

所以自言自语我们最好能够去关注和理解孩子的心情和处境，最好能够将话题接过来，让他意识到，他可以更有勇气的告诉我们，我们可以理解和帮助他，不用害怕。在孩子还未开口，或者语言能力或表达信心还严重不足的时候，我们其实需要有跳出依赖语言去理解对方的成人思维惯性，去站在孩子的视角和立场去理解孩子的想

缺乏口语能力的自闭症儿童常见问题行为是攻击行为。一般来说，自闭症儿童的攻击行为大多来自愤怒和恐惧的感情(不愉快的感情表现)。攻击行为最常见的情况如下:(1)抗议:自闭症儿童从事某项活动时被中止或生活仪式发生变化的自我刺激行为受到阻碍，被要求做他不做的事。

孤独症儿童语言的康复过程，是一个动态的长期的过程，同时也是一个艰辛的枯燥的过程。生活中要充分把握各种语言训练时机，运用激发性操作原理，充分利用前件辅助和后件鼓励的方法，培养孤独症儿童学习语言的信心、动力，逐步提升他们主动语言表达的能力、提升他们的语言水平。

发音训练的目的就是要让儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。在训练者发音说话时，让儿童用手去感觉气流、声带的振动，下巴的下降与抬高，两颊肌肉的活动情况是非常有必要的。发音训练还应该包括被动发音训练

孩子迟迟不开口说话，您是否会开始担心？说起这个话题，可能很多家长都有这样的经历：本来以为宝宝过了一岁自然而然就应该开始说话了，但是都过了一岁了，发现孩子还是不怎么开口。作为家长有这样的担心是再正常不过的，我身边的朋友或是工作中遇到的家长都正在或者曾经为自己宝宝的语言发育方面或多或少出现过不

当“语言障碍”四个字出现在评估报告上时，几乎所有家长的第一反应都是大脑空白，紧接着是铺天盖地的自责与焦虑：“是不是我胎教没做好？”“是不是平时陪他说话太少了？”“他以后还能正常上学吗？”请你先深呼吸，然后记住一句话：语言障碍不是绝症，更不是家长一个人的错，它是孩子发育路上的一道坎，而你是那