黄陵县特教学校

​孩子上课三心二意，总是开小差，考试一塌糊涂，家长也是头疼。其实孩子都是聪明的，因为缺乏专注力，才会导致上课不能集中精神听讲，记忆力差，成绩差。只要提高孩子专注力，把心放在学习上，不愁学习不好。那该怎么提高专注力，进而让孩子的学习成绩提上来呢？

在回合式教学当中，辅导者通过某种方式/某件事物增加孩子某种行为发生的概率，我们把这个过程称之为强化。但实际操作过程中，并不是所有孩子的行为，都能朝着我们理想的方向被促进。

很多自闭症孩子家长都有这样的困扰，为什么孩子在家能听懂的指令，在学校突然不听指令了？为什么孩子经过训练明明有很好的进步，但是一进入小学各种问题又被暴露出来？但是在集体环境下，孩子所受到的影响和因素要比个体环境下多，自闭症孩子出现的行为问题随之也比个体环境下多得多。

一、维果茨基理论的基本观点1、社会因素在儿童认知发展中的作用学习要求：举例说明个体心理发展的两种心理机能；维果茨基认为，文化在发展过程中起到重要的作用，而社会交往是文化得以分享并传递的主要途径。3、教学与发展学习要求理解皮亚杰“发展先于教学”和维果茨基“教学先于发展”的观点；

可能出现的行为表现①没有注意到自己被移动，或者是不肯被移动②感觉是缺乏想要移动的动力③只要一开始荡秋千，就很久不下来，而且不觉得晕④久转不晕⑤常常注意不到自己快要跌倒，可能无法有效的保护自己，不能及时伸出手或脚保护自己。三、自闭症孩子前庭平衡觉感觉寻求这一类的自闭症孩子对于活动的忍受力很强

刚说完就忘”“写作业三分钟热度”“上课容易发呆” ——很多家长都会担心：孩子是不是注意力有问题？但从神经科学的角度来看，“走神”并不一定是问题本身，而是大脑调节注意的一种表现。关键在于，这种调节是否稳定、是否高效。