北京语田昌平分校

语言的发展对于每一个人来说都是至关重要的，但是这并不是与生俱来的一种能力。就以铭铭为例：他的语言能力比较差，甚至还没有语言，注意力也不够集中。因此，家长们平日在生活中，可以多运用表情和声调，吸引孩子的注意力，让孩子对“语言”本身感兴趣，对人说话感兴趣，才能顺利进行语言训练。

自闭症孩子学会说话之后，起初主要是鹦鹉学舌似的仿说，我们要是想教会他们更高级的交谈，就要进行自闭症交流性语言训练。三、自闭症交流性语言（高级交谈）训练的难度许多家长和特教老师都表示，教自闭症孩子“开语”很容易，但是教会他们通过语言交流却很难。

Q1孩子经常自言自语怎么办?首先，我们都要记住，不关注外界，喜欢自己玩，自言自语都是大部分孤独症孩子都有的特点。关于“自言自语”，有时候这被看作是个好的特征，因为这证明孩子至少具有说话的能力。●如果孩子自言自语的时间很短，而且不影响他接受外部刺激，那么，允许他这么做应该问题不大。

越是重视孩子说话、四处重金上课训练的，最后孩子的那个短板必是语言。反倒是那些把认知和沟通放首位，并不急于要求孩子开口或纠正发音的，最后都能习得语言并持续良性发展。

在教表达需求时，手语是我所知道可以帮助无口语或口语受限的孩子的最好方法，但帮助孩子说话还有其他的事情可做。

孩子能够熟练造短句后，逐渐延长句子的长度，增加其他句子的成分，最终形成类似“我给布娃娃穿衣服，她还穿了红色的鞋子”这样的复合句。先给自闭症孩子准备一些小故事，要求情节简单，人物较少，故事情节以语言对话为主，例如《三只小猪盖房子》的故事。

语言障碍是孤独症儿童核心障碍之一。孤独症儿童基本都存在不同程度的语言问题。1.构音异常。语音语调使用不当；发音问题，有些孤独症儿童不发音或发很小的音。2.说者技能障碍。当孤独症儿童想要获得物品时，大部分会自己去拿想要的东西，无法获取时部分可能拉着大人的手去指想要的东西。当孤独症儿童表达需求

语言问题是自闭症孩子的核心问题之一，每当家长遇到孩子缺乏与人交流的欲望，不会用语言表达自己的心情和意思时，都会感到手足无措，想到什么教什么，给孩子时刻都在灌输，但往往收效甚微，甚至孩子越学能力越倒退。

孤独症确实存在语言障碍，文献报道约30-70%的ASD儿童存在语言障碍，程度不同，原因各异，导致干预的难度不同。在DSM-4之前的有关孤独症诊断标准中，语言障碍一度列为孤独症的三大核心症状之一，DSM-5将三大核心症状合并为两大核心症状。

语言障碍给星儿造成了较大的困扰，所有的星爸星妈，都希望能够找到很好的方法来帮助孩子。以下六种方法，供大家参考。与儿童对视说话跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简单的话。首先叫他的名字“×××”，等他注意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视线不

自闭症和医学上常见的语言障碍是完全不同的两个问题。医学上最常见的语言障碍是特发性语言发育迟缓，这是原因不明的发育问题。区别特发性语言发育迟缓和自闭症很重要，在临床实践中，医生们发现很多自闭症儿童因长大后会好这句话而失去了早诊断、早干预的时机。

时代不同，孤独症的定义和诊断也在发生变化，DSM-IV到DSM-V的变化就不小（注：TheDiagnosticandStatisticalManualofMentalDisorders，简称DSM）。一、从定义和诊断标准的变化看孤独症语言障碍1、定义的变化2013年发布的DSM-5将之前定

会话训练进行日常生活中的简短对话，训练“听”“说”即理解，表达的能力，给予语言刺激，必要时可运用手势、表情等引起儿童反应。会话训练进行日常生活中的简短对话，训练“听”“说”即理解，表达的能力，给予语言刺激，必要时可运用手势、表情等引起儿童反应。

家长在训练过程中采用了“逼、威胁”的办法，不说出来就不让回家，没有考虑到孩子的感受和情绪，导致她的情绪崩溃，这是个不好的现象，虽然当下有语言输出了，但对以后的训练带来的影响会更深的，会让孩子以后更加不愿说话。

首先，3岁的孩子不说话，语言发育落后于同龄同性别的孩子，很可能是某种语言障碍。自闭症儿童的构音器官多为正常，他们的语言障碍主要表现在使用、交流方面，如1、完全没有语言交流。为什么说语言障碍不能作为自闭症的唯一判定标准？

当孩子对这些指令做出错误反应，或者没有反应时，表明不能正确理解，也就是没有任何理解能力。可以用如下10个词语来测试孤独症儿童的模仿发音的能力，有“爸、妈、大、哥、你好、公鸡、气球、小弟弟、大卡车、妈妈来”等，老师主试领读，孩子被试模仿。

模仿是一种有效的自闭症语言训练方法，它可以帮助孩子们提高语音、语调、语速、节奏等语言技能。家长可以通过在日常生活中进行模仿游戏、利用语音疗法软件、练习唱歌、模仿真实场景、利用社交媒体平台等方式，帮助孩子们更好地掌握语言技能。在训练过程中，家长需要耐心和细心，鼓励孩子们勇敢尝试，并根据孩子的

日常物品词：优先教学与孩子生活密切相关的名词，如“杯子、书包、妈妈、汽车”（使用 “日常物品看图说话卡片”），配合实物对照（指着杯子说 “这是杯子”），帮助建立 “图片 - 实物 - 词汇” 的对应关系。

在成长发育的过程中，开口说话对很多自闭症孩子或发育落后的孩子来说都是一个不小的挑战。在“家庭言语干预”系列专题中，我们和大家介绍了很多实用的训练方法。你可以点击上方“专辑”查看往期内容。在上周的“言语与语言”直播讲座中，我们邀请了恩启言语治疗主管李丽芳老师分享了“让孩子开口说话”的好方法。

因此，训练自闭症儿童的主动性语言，首先要训练他们被动提取语言信息、被动使用语言的能力，即回答他人问题的能力。因此，训练自闭症儿童的主动性语言，首先要训练他们被动提取语言信息、被动使用语言的能力，即回答他人问题的能力。

其实语言迟缓≠智力问题，大部分孩子的语言发育落后，都和家庭带养方式、语言环境息息相关。比起盲目求医、过度焦虑，做好日常家庭带养，才是帮孩子追赶上语言进度的关键。今天就把超实用的带养注意事项整理好，家长们照着做就对了！