孤独症流量门户 自闭症机构入驻

玉溪市第二幼儿园

已认证 连锁机构 十大品牌 加盟 新锐 人气 老牌 持证 家长 医院
机构简称:玉溪市第二幼儿园
成立时间:2022年02月22日
机构全称:玉溪市第二幼儿园特殊教育分园
负 责 人 :事业单位
性     质 :公办特殊学校 | 事业单位
区     域 :云南,玉溪市,红塔区,玉兴路118号 导航
专栏简介:玉溪市第二幼儿园服务平台总共收录了玉溪市第二幼儿园在2026年05月18日之前在自闭症家园网提交相关信息0条,其中自闭症专业文章0条,自闭症视频课程0条,自闭症人物访谈0条,自闭症学术论文0条,玉溪市第二幼儿园目前的内容数量在全国所有机构中位居位。通过对这些内容的分析整理与解析,自闭症家长基本能掌握玉溪市第二幼儿园的专业能力,从而对云南自闭症家长甄选合适的自闭症学校/医院提供有力的帮助。
机构简介:【学校简介】玉溪市第二幼儿园创建于1994年,是玉溪市教育局直属的一所全日制幼儿园已有11年的办园历史。玉溪特校与市二幼联合办园,成立了“玉溪市第二幼儿园特殊教育分园”,主要招收玉溪市两区七县以及外来务工人员家庭中3至6岁有听力障碍、智力障碍和自闭症的儿童,目前共招生两个班,21名学生。
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    栏目:热门机构资讯

    关键词:融合教育,IEP,康复训练,中宁县特殊教育学校

    为深入推进国家特殊教育改革实验区建设,总结推广实践经验,凝聚全区特教发展合力,2025年12月30日至31日,由自治区教育厅教研室、宁夏特殊教育中心与中宁县教育体育局、中宁县特殊教育学校联合主办的全区“融合推进,共赢奋进”特殊教育培训观摩活动在中宁县成功举办。

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      第五届中国非公募基金会发展论坛2013年会在北京举行,本届论坛以“理性公益,多元发展——非公募基金会在社会建设中的角色和定位”为主题。以下为“社会投资实践与思考”中 上海奇翔儿童发展中心主任陈婕 现场发言实录。上海奇翔儿童发展中心主任陈婕上海奇翔儿童发展中心主任陈婕  陈婕:我们就是帮
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    语言能力是人作为一个有智慧的个体与外界联系的桥梁和纽带。语言发展的滞后,不仅会阻碍儿童与外界的交流,还会使儿童的整体语言能力与同龄儿童相比落后,这无疑是对儿童心理发展的极大危害[2-6]。本研究调查发现由儿童家长对患儿进行家庭语言干预,同时配合语言治疗师的定期指导,有利于使家长了解孩子的语
  • 情境教学法在自闭症儿童语言教学中的运用

    1.9K

    2024.06.13

    来源:特殊教育总第369期

    作者:

    栏目:语言训练理论研究

    关键词:孤独症,自闭症,自然情境教学,认知,语言障碍,特殊教育,儿童语言,社会交往,自闭症儿童,行为刻板

    把教学情境生活化和趣味化,对于自闭症儿童来说有重要意义。他们能够在设定的情境中说和做,不仅提升了理解能力,有效地锻炼了语言表达能力,而且会培养自闭症儿童兴趣爱好的广泛发展,为以后的身心健康提供了良好的发展基础。值得注意的是,情境教学法也对教师提出了更加严格的要求,如何科学、合理地设定应用情
  • 分阶综合运动训练对自闭症谱系障碍儿童的干预效果多动症共病与非共病的比较

    2W

    2021.12.31

    来源:中国临床心理学杂志2021年第29卷第4期

    作者:

    栏目:康复训练理论

    关键词:量表,自闭症筛查,,ABC量表,儿童语言,感觉统合训练,社交技能,自闭症症状,自闭症诊断,自闭症谱系,贾美香,杨广学,杨晓玲

    干预组ASD儿童(包括共病组、非共病组),在感觉、社交、躯体运动、自理能力方面均有显著提升,且效果至少可持续至干预结束后一个月,其中交往、自理能力进步较快、保持时间长;感觉、躯体运动功能的进步展现较迟,在追踪期产生显著变化。共病组儿童的注意力缺陷与多动/冲动症状亦有明显改善。
  • 关注特殊儿童家庭教育增强特殊儿童家庭福祉

    1.8K

    2023.06.29

    来源:中华家教2022年第5期 (总第365期)

    作者:

    栏目:特殊教育理诊研究

    关键词:孤独症,特殊教育,孤独症儿童,特殊儿童,言语训练

    我国特殊教育已基本形成“从早期教育、义务教育到高中阶段与高等教育并举,特教学校、特殊班和随班就读共存”的办学系统。从残疾儿童家庭教育的意义看,家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。这个结论对普通家庭适用,对残疾儿童家庭更适用。
  • “立德树人”视域下的高职特殊师范教育德育工作体系的构建

    2.2K

    2023.04.03

    来源:襄阳职业技术学院学报2022年第4期第21卷第4期

    作者:

    栏目:特殊教育理诊研究

    关键词:语言治疗,特殊教育,作业治疗,康复机构,康复训练

    “立德树人”是党在新的社会发展阶段对我国教育本质新的认识和方向,[1]是高校教育的根本任务。高职特殊师范教育承担着为特殊教育学校培养师资的重任,能否培养出“下得去、留得住、用得好”的高素质应用型教育与康复人才,是特殊师范教育德育工作的灵魂和生命,是办好高职特殊师范教育专业的必然要求。
  • 基于虚拟现实技术的自闭症儿童音乐教育研究——以西安市启智学校音乐教学实践为例

    1.8K

    2023.10.17

    来源:

    作者:

    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:特殊教育,刻板行为,广泛性发育障碍,社交技能,自闭症儿童

    自闭症是一种广泛性发育障碍,一般在3岁前就会逐渐显现,患有自闭症的儿童无法用语言交流,也无法进行社会互动。自闭症儿童的主要表现为沟通能力障碍、社交技能欠缺、刻板行为严重。研究表明,音乐对自闭症儿童有较大的吸引力,接受过音乐教育的自闭症儿童在认知、沟通等能力方面均有显著的提升。
  • 川渝特殊教育教师学习共同体构建逻辑与发展路径:基于成渝双城经济圈视角

    2.6K

    2026.05.15

    来源:西南大学教育学部

    作者:

    栏目:特殊教育理诊研究

    关键词:自闭症,全纳教育,融合教育,认知,辅助,特殊教育,特教,特殊需要儿童,结构化,自闭症儿童,辅助沟通,成都市成华区特殊教育学校,成都市双流区特殊教育学校,张玉,华中师范大学,北京师范大学

    川渝特殊教育协同高质量发展取决于川渝地区特殊教育能否形成共同发展目标和协同发展动力,形成良性对话、积极合作和成果共享机制。能否在最短时间内构建特殊教育教师学习共同体是关键。本文以成渝双城经济圈建设为背景,探讨川渝特殊教育教师学习共同体的构建逻辑与发展路径,以期为促进川渝特殊教育一体化发展提

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