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深圳多陪

已认证 连锁机构 十大品牌 加盟 新锐 人气 老牌 持证 家长 医院
机构简称：深圳多陪
成立时间：2021年11月16日
机构全称：多陪教育深圳有限公司
负 责 人 ：蔺文彦
性     质 ：民办康复机构 | 连锁康复机构
区     域 ：广东,深圳市,龙岗区,坂田街道大发埔社区吉华路667号龙壁路口A3号505 导航
专栏简介：深圳多陪服务平台总共收录了深圳多陪在2026年05月16日之前在自闭症家园网提交相关信息32条，其中自闭症专业文章32条，自闭症视频课程0条，自闭症人物访谈0条，自闭症学术论文0条，深圳多陪目前的内容数量在全国所有机构中位居478位。通过对这些内容的分析整理与解析，自闭症家长基本能掌握深圳多陪的专业能力，从而对广东自闭症家长甄选合适的自闭症学校/医院提供有力的帮助。
机构简介：【机构简介】多陪由多位持证督导（BCBA/BCaBA）联手合作，是一家致力于为自闭（孤独）症儿童及其家长提供线上专业ABA家庭培育计划，线下店康复店（智源）位于深圳福田（香梅站）,毗邻车公庙、卓越汇，多陪联合多家服务中心为您的孩子量身打造温馨、舒、明完的康复环境。【教学方式】多陪采用线上会议的形式进

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  • 深圳多陪在深圳龙岗区哪个位置，如何才能找到？

    138

    2024.06.30

    深圳多陪在深圳龙岗区哪个位置，如何才能找到？

    来源：多陪教育深圳有限公司

    作者：

    栏目：自闭症机构问答

    关键词：深圳多陪在深圳龙岗区哪个位置，如何才能找到？,多陪教育深圳有限公司

    深圳多陪于2021年11月份开业，是一家民办康复机构 | 连锁康复机构，地址位于广东深圳龙岗区坂田街道大发埔社区吉华路667号龙壁路口A3号505
  • 深圳多陪_深圳龙岗区自闭症儿童康复/语言训练怎么选?

    2.2K

    2024.04.13

    深圳多陪_深圳龙岗区自闭症儿童康复/语言训练怎么选?

    来源：自闭症家园网

    作者：自闭症家园网

    栏目：自闭症机构问答

    关键词：深圳多陪怎么选?,深圳自闭症儿童康复/语言训练

    深圳多陪_深圳自闭症儿童康复/语言训练怎么选?自闭症家园网为您提供详细的研判数据，您可以拿这些参考数据去机构实地考察对比，根据您自己综合的结果做出结论。
  • 自闭症儿童艺术治疗

    3.2K

    2023.03.23

    来源：

    作者：

    栏目：康复方法

    关键词：自闭症儿童艺术治疗,绘画艺术治疗法,音乐治疗法,书法治疗

    绘画艺术治疗法绘画艺术治疗法是艺术治疗中的一种，它是一种感受环境、接近自然的心理治疗方式，这种治疗方式既能放松感觉，又能形成有用的认知行为。现代人用科学的心理方法来解释书法活动对人身心的作用，因为有作用，所以把这一行为发展为心理治疗的途径和手段之一。
  • 什么是自闭症儿童干预的强化策略？

    2.2K

    2023.01.06

    什么是自闭症儿童干预的强化策略？

    来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

    作者：

    栏目：认知训练

    关键词：强化物,正强化,负强化,aba,社会性强化物

    作为一种自闭症儿童治疗干预策略，强化（Reinforce）是行为主义理论中的重要部分和基础，在自闭症孩子的干预中，强化也是应用最为普遍的原理之一。因此，在自闭症儿童假装游戏技能的教学过程中，教师和家长应谨慎地使用食物、玩具等强化物，尽量使用社会性强化，或与当前游戏活动相关的自然式评论性语言
  • ABA概念视觉解析（九）

    2K

    2023.01.01

    ABA概念视觉解析（九）

    来源：多陪教育深圳有限公司

    作者：蔺文彦

    栏目：知识普及

    关键词：自发性的恢复,ABA概念视觉解析,削弱是什么

    以获得关注为功能的削弱如果行为以前是获得他人注意力来加强的，那么削弱可以通过不允许他/她在行为发生后获得注意力来执行。（老公无动于衷，老婆则不在使用哑了的嗓子说话~）解读：有木有被Q到！不到黄河心不死，不撞南墙不回头~现实例子还有，售卖机吞币不出饮料，那我就会疯狂重复拍打按钮期望饮料掉出！
  • 新手自闭症妈妈防坑指南-家庭培训

    2.6K

    2022.12.11

    新手自闭症妈妈防坑指南-家庭培训

    来源：多陪 Companion

    作者：蔺文彦

    栏目：家庭康复

    关键词：新手自闭症妈妈防坑指南,家庭培训,闭圈,正确家庭干预理念

    （没有按照套路出牌，孩子才会开动脑筋不是吗）适用才是王道干预的方向是“步入正轨”，目标是掌握适合年龄段的技巧，当我们坚持的理念已经不能让孩子顺利成长了，摒弃并接纳新理念才是正途当原有的家庭干预不能让孩子快速稳定的成长，加入机构干预与家庭干预并行，是必要的，会得到多团队的支持，专业的建议，更
  • 自然式教学(注意点)

    2K

    2022.12.01

    自然式教学(注意点)

    来源：多陪 Companion

    作者：蔺文彦

    栏目：康复方法

    关键词：自然式教学注意点,应用行为分析（ABA）原理

    家庭教学以活动或事件为目标，这里面我们去引导孩子往正向理想的方向前行，不需反复练习，对于家长而言更容易操作。活动能带给孩子什么（自然强化）。环境安排：使用学习者（孩子）有兴趣喜爱的活动。为了强化的顺利进行，相关的物品和设计的玩法需要的物品可以准备两套或更多，以备不时之需（毕竟意外给了孩子也
  • 思考力，决定自闭症孩子的生活能力

    2.9K

    2022.11.25

    来源：

    作者：万古

    栏目：生活自理

    关键词：自闭症孩子的思考能力,自闭症孩子会思考吗,如何训练自闭症孩子的思考能力

    思考能力对于自闭症孩子来说是比较弱的，像一条直线的事情，自闭症孩子能解决自己非常熟悉的问题，但要是一个事情发生了变化或者是需要随机应变时，他们就不知道该如何解决了，可以说他们根本不会动用自己的大脑去思考如何解决。
  • PRT自闭症儿童进行康复训练的方法

    3.6K

    2022.11.23

    PRT自闭症儿童进行康复训练的方法

    来源：HGM

    作者：

    栏目：康复方法

    关键词：自闭症儿童,PRT,康复训练的方法,PRT自闭症儿童进行康复训练的方法

    或者说，PRT是一种在自然情景中对自闭症儿童进行康复训练的方法。相对回合式操作教学法面言，关键性技能训练法更强调在自然的数育环境和家庭环境中训练自闭症儿童，强调尽量安排沟通儿童加入到训练过程中发挥示范与强化作用。
  • 自闭症孩子会追视但不会对视怎么办？

    2.6K

    2022.11.21

    来源：

    作者：万古

    栏目：认知训练

    关键词：自闭症孩子追视,对视能力,眼神障碍,

    “缺乏眼神交流”是自闭症 的一个众所周知的症状。自闭症患者不太可能直视他人的眼睛，这表明他们与他人的互动较少或对一般人的反应较差。然而，缺乏眼神交流并不像看起来那么简单。它不仅可以由于许多不同的因素产生，而且还可能有很多原因。

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  • 什么是影子老师？影子老师需要做什么？

    2.8K

    2023.04.07

    来源：多陪教育深圳有限公司

    栏目：机构资讯

    关键词：融合教育,影子老师需要做什么,什么是影子老师,蔺文彦

    影子老师是融合教育中三方中不可或缺的一部分，通过在普通教学环境中跟随学生，了解学生的在校经历，使用专业知识制定计划帮助孩子更高效的学习和融入的同时协助普教老师搭建友善圈子，可以说影子老师是融合中的润滑剂2.影子老师需要做什么入园前：-与家长做好沟通-熟悉孩子，做好搭配-了解孩子技能掌握情况
  • 融合教育是什么？好的融合环境是什么样的？

    2.8K

    2023.04.07

    来源：多陪教育深圳有限公司

    栏目：机构资讯

    关键词：什么是融合教育,好的融合环境,孩子是否要选择融合,特殊教育

    同伴干预是融合中重要的部分，孩子们可以通过同伴的辅助，示范，甚至是同伴的指挥来习得多面的技能（模仿，提要求，排队，听指挥等）另一方面，学习本身没有年龄和技能限制，我们只需要在适当的环境下去展示自己的优势即可，如不能听懂太过复杂的问题，但是我们可以从课程参与中学会观察他人答案并总结，多范例学
  • 写给新手妈妈的选课防坑指南（个训/小组/融合）

    2.3K

    2022.12.25

    来源：多陪 Companion

    栏目：机构资讯

    关键词：VB-MAPP转衔评估,个别化教学,如何给孩子选课,选课防坑指南

    可以为个别化教学提提供信息，决定适合孩子的教育环境（个训，小组，融合）和教学模式（结构化，半结构化，松散式）。解读：可以看出在独立学习能力该部分，大部分来源于基础知识的掌握以及对学习新知识时的相关表现所构成。
  • 自然式教学(总览)

    1.8K

    2022.11.28

    来源：多陪 Companion

    栏目：机构资讯

    关键词：应用行为分析（ABA）,自然式教学,社会交往,自闭症

    下班回家，与孩子亲密一下，开开心心，卸下一天的疲劳，抽出1个小时的时间，帮助自闭症孩子建立技能，孩子学的认真，我们心满意足，那你今天必须认真看完这期推文~本期使用策略为：自然式教学学习目的出发与生活，自然也要在生活中使用，自然式教学就是将应用行为分析（ABA）的原理融入到日常生活以及活动当

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  • 中文版《孤独症诊断观察量表》模块 1 信度和效度评价及临床应用研究

    1.9W

    2020.02.28

    来源：中国循证儿科杂志 2013 年 8 月第 8 卷第 4 期

    作者： 徐秀

    栏目：名家论文,诊断治疗理论,自闭症研究

    关键词：阿斯伯格综合征,孤独症,孤独症谱系,孤独症诊断,郭延庆,结构化,精神疾病诊断与统计手册,社会交往,徐秀,语言发育,语言发育障碍,语言障碍,ADOS,量表,孤独症谱系障碍,精神疾病诊断,复旦大学附属儿科医院

    周秉睿 徐琼 鲁萍 徐秀摘要 目的 对中文版《孤独症诊断观察量表》( ADOS) 模块 1 进行信度和效度评价，并探讨其在我国的临床应用价值及可行性。方法 对符合纳入和排除标准的 60 例临床诊断为孤独症( AD，24 例) 、广泛性发育障碍未分类型( PDD-NOS，22 例) 、非孤独
  • 普通初中阿斯伯格综合征学生沟通行为干预个案研究

    2.2K

    2023.03.27

    来源：基础教育研究

    作者：

    栏目：阿斯伯格理论研究

    关键词：高功能孤独,应用行为分析,阿斯伯格综合征,融合教育,特殊教育

    阿斯伯格综合征是一种轻度发展障碍，以沟通、社会交往障碍以及刻板行为为主要特点。阿斯伯格综合征人士一般具有正常的语言发展和认知功能，可能伴有动作笨拙，可并发各种行为或情绪问题。由于阿斯伯格综合征学生的面容与普通学生基本无异，有的智商可能在正常范围内甚至很高，障碍的程度较轻，表现形式又多种多样
  • 融合教育的理念认识和实施建议

    1.6K

    2023.05.04

    来源：融合教育实践研究

    作者：

    栏目：融合教育理论

    关键词： 融合教育的理念认识和实施建议,特殊教育,个别化教育,发育迟缓,康复训练,游戏法,言语障碍

    教育实践只有进入教学层面，才能体现其真实性，也才可以发挥育人的应有价值。同样，融合教育只有从理念层面进入实践层面，从外部的理论宣讲和条件增设进入教育活动和教育过程中，它才能名副其实；只有通过相关人员学习、实践与反思的不断积累，才能形成关于融合教育的合理认识并使之成为一种常规的教育制度；也只
  • 自闭症学情绪辨识能力的多元化干预

    1.7K

    2024.11.13

    来源：基础教育研究

    作者：

    栏目：孤独症谱系理论

    关键词：应用行为分析,精细动作,特殊教育,泛化,回合式教学,社交技能,结构化,强化物

    自闭症学生的核心障碍是社会交往障碍，他们无法有效察觉和读懂自己或他人外显的情绪，因而制约了其社会交往能力的良好发展。辨识情绪是发展沟通与交往能力的重要基础，笔者通过探索自闭症学生辨识基本情绪的有效教学，采用多元化社会交往干预方法，增强自闭症学生辨识反馈情绪的能力，提高其社会交往能力和语言表
  • 儿童心理行为及其发育障碍

    2.2W

    2020.02.28

    来源：中国实用儿科杂志2003年1月第18卷第1期

    作者： 万国斌

    栏目：名家论文,自闭症研究

    关键词：孤独症,孤独症表现,孤独症儿童,行为问题,社会交往,社交技能,示范,提示,万国斌,量表,儿童焦虑,情绪障碍,精神疾病诊断,深圳市妇幼保健院

    儿童情绪障碍是涉及到以焦虑、恐惧、抑郁和强迫等症状为主要表现的一组疾病,是儿童少年期常见的心理疾病之一,过去称其为儿童神经症。儿童情绪障碍的概念有广义与狭义之分。狭义的儿童情绪障碍是指只发生于儿童少年期的情绪障碍,在《美国精神障碍诊断和统计手册第四版》(DSM-Ⅳ)列出的离别性焦虑障碍和选
  • 针刺联合感觉统合训练对语言发育迟缓患儿言语功能及血清细胞因子水平的影响

    2.2K

    2023.06.12

    来源：中医儿科杂志第18卷第2期2022年3月

    作者：

    栏目：发育迟缓理论研究

    关键词：自闭症,语言障碍,儿童康复,感觉统合,发育迟缓

    儿童语言发育迟缓是指儿童的语言功能未达到同龄儿童正常水平，非器质性疾病，多由心理、认知、感官等多种因素引起，影响儿童社会交往能力，不利于其身心健康发展。感觉统合训练是利用患儿身体发育过程中神经系统的可塑性对患儿进行视觉、听觉、言语等方面训练，以促进其大脑正常发育的一种治疗方法。
  • 儿童语言发育迟缓影响因素的研究进展

    2.3K

    2023.05.26

    来源：当代护士2022年11月第29卷第33期

    作者：

    栏目：发育迟缓理论研究

    关键词：自闭症,语言障碍,特殊教育,儿童语言,发育迟缓

    儿童语言发育迟缓的影响因素是多方面的，因此在未来应加强对儿童语言发育迟缓的关注。明确语言发育迟缓的影响因素有助于我们进行早期的干预，降低发生率。此外儿童保健医生也应及早开展筛查工作，加强相关知识的科普。父母在育儿的过程中也应引起重视，对于可避免的因素应加强注意。只有多方面地共同关注语言发育
  • 融合教育背景下特殊教育专业化发展体系的区域建构与实践：以广东省佛山市顺德区为例

    1.8K

    2023.04.17

    来源：治理与管理

    作者：

    栏目：融合教育理论

    关键词：融合教育背景下特殊教育专业化发展体系的区域建构与实践,以广东省佛山市顺德区为例,特殊儿童,生活自理,自闭症儿童,认知能力

    顺德区在区内一线特殊教育教师中选拔和推荐，择优组建区巡回指导教师团队。借鉴陶行知先生的“小先生制”，让巡回指导教师为融合教育工作提供专业支持，解决随班就读学校教师在教育教学中的问题，帮助他们提高业务水平。与此同时，巡回指导教师团队每位成员都成长为“小先生”，教学相长，进一步提升了骨干教师的
  • 2 ～ 6 岁儿童广泛性发育障碍的 3 年后随访

    1.2W

    2020.02.02

    来源：中国心理卫生杂志，2012，26 ( 6) : 460 －

    作者： 刘靖 杨晓玲 贾美香

    栏目：孤独症谱系理论,康复训练理论,名家论文,诊断治疗理论,自闭症研究

    关键词：儿童孤独症,感觉统合,感觉统合失调,孤独症,孤独症儿童,孤独症诊断,行为问题,贾美香,康复机构,康复训练,社会交往,提示,统合

    本次研究结果还显示，随访儿童既往康复治疗并不充分。仅 38. 5% 的儿童一直坚持康复治疗，19. 2% 的儿童曾进行但未坚持康复治疗，42. 3% 的儿童从未进行康复治疗。而在进行过康复治疗的儿童中，73. 3% ( 11 /15) 的儿童均在 3 岁以后才开始康复治疗。同时，在专业康复
  • 《标准》背景下高职学前教育专业融合教育课程开发的探讨

    2.7K

    2026.02.10

    来源：襄阳职业技术学院师范学院

    作者：

    栏目：融合教育理论

    关键词：全纳教育,融合教育,认知,特殊教育,个别化教育,幼儿园融合,特殊儿童,行为问题,刘琴,王雁

    开发出适合专科层次学前教育专业师范生融合教育素养培养的课程迫在眉睫。下面将从课程目标的定位、课程内容的构建、课程实施的建议、课程评价的方法等四个方面进行融合教育课程开发的探讨。

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广西南宁市 | 招1人 | 2026-04-10发布

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