孤独症流量门户 自闭症机构入驻

北京师范大学

已认证 连锁机构 十大品牌 加盟 新锐 人气 老牌 持证 家长 医院
机构简称:北京师范大学
成立时间:1989年06月12日
机构全称:北京师范大学特殊教育研究所
负 责 人 :王雁
性     质 :脑瘫智障机构 | 科研学术机构 | 行业服务机构
区     域 :北京,海淀区,,新街口外大街19号英东教育楼 导航
专栏简介:北京师范大学服务平台总共收录了北京师范大学在2026年05月18日之前在自闭症家园网提交相关信息40条,其中自闭症专业文章40条,自闭症视频课程0条,自闭症人物访谈0条,自闭症学术论文0条,北京师范大学目前的内容数量在全国所有机构中位居位。通过对这些内容的分析整理与解析,自闭症家长基本能掌握北京师范大学的专业能力,从而对北京自闭症家长甄选合适的自闭症学校/医院提供有力的帮助。
机构简介:北京师范大学特殊教育所(系)的前身是成立于1980年的特殊教育研究室(后为特殊教育教研室),1986年开始招收本科生。1993年和2005年相继建立特殊教育硕士点、博士点。2008年被教育部定为首批建设的国家特色专业。培养高学历的特殊教育专业教师和高层次的学术研究人才。现有教授、副教授8人,其中3人
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北京师范大学专栏sign up

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  • 培养孤独症学生的模仿行为

    2.3K

    2026.04.22

    培养孤独症学生的模仿行为

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    作者:

    栏目:情绪行为

    关键词:孤独症,模仿行为,言语辅助设备,图片交换系统,泛化

    模仿行为是一种受强化关联性影响的操作性行为。从行为学视角来看,模仿需满足多项标准(Cooper 等人,2020),包括与示范行为的物理相似性、与示范行为的时间接近性;在教育学与社会学习理论中(Ishikawa,2024),模仿被定义为模仿他人行为以达成特定目标;在发展心理学则将其定义为对观
  • 特殊需要儿童研究中人际同步性的测量与应用

    2.6K

    2026.04.22

    特殊需要儿童研究中人际同步性的测量与应用

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    作者:

    栏目:自闭症科研

    关键词:特殊需要儿童,人际同步性,孤独症儿童,自发模仿

    对于特殊需要儿童而言,人际同步性是衡量互动质量的客观指标。本期小编为您带来中心最新发表在《现代特殊教育》上的文章“特殊需要儿童研究中人际同步性的测量与应用”。研究系统梳理了2000年至2024年国内外相关实证研究,探讨了人际同步性在特殊需要儿童群体中的应用现状与测量方法。
  • 特校教师如何保护自己的躯干和头部免受伤害:一项安全防护培训

    2.3K

    2026.04.22

    特校教师如何保护自己的躯干和头部免受伤害:一项安全防护培训

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    作者:

    栏目:理论观点

    关键词:行为分析师,特校教师,孤独症谱系障碍儿童,攻击行为,特殊教育

    孤独症谱系障碍儿童的攻击行为发生率显著高于普通儿童,其中针对头部、躯干的攻击极易造成一线教职人员受伤,是特殊教育场景中的重要安全隐患。过往行为分析研究多聚焦于减少儿童的攻击行为,却极少关注教师的安全防护。当攻击发生时,如何在不伤害儿童的前提下,保护教师安全?
  • 在小组教学中使用视频示范提高孤独症儿童的虚构客体假装游戏技能

    3K

    2026.02.04

    在小组教学中使用视频示范提高孤独症儿童的虚构客体假装游戏技能

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    作者:

    栏目:知识普及

    关键词:小组教学,孤独症儿童,游戏技能,自然强化

    在假装游戏的不同形式中,虚构客体游戏是指儿童在没有实际物品存在的情况下,想象某一物体的存在,并进行相应的游戏行为。虚构客体游戏是较为复杂的假装游戏,因为儿童失去了实物提示,无法为假想对象提供来自真实世界的参考。例如,儿童需要想象一个洗手台,然后做出搓手的动作假装在洗手。
  • 如何教自闭症孩子准确说出有点烫?

    1.7K

    2026.02.04

    如何教自闭症孩子准确说出有点烫?

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    作者:孤独症儿童教育研究中心

    栏目:知识普及

    关键词:自闭症孩子,孤独症谱系障碍,智力障碍,特殊需要儿童

    对于孤独症谱系障碍、智力障碍等特殊需要儿童来说,准确表达自己的感受,比如“有多痛”“有多烫”,常常是一项挑战。这不仅影响他们的日常生活,也给家长和教师带来沟通难题。有没有一种方法,能系统性地教会孩子使用数字量表报告感觉强度呢?
  • 破除衍生迷思:言语关系的中介理论

    1.9K

    2026.02.04

    破除衍生迷思:言语关系的中介理论

    来源:孤独症儿童教育研究中心

    作者:

    栏目:理论观点

    关键词:言语关系,行为分析,特殊教育,强化,仿说

    对于特殊教育工作者来说,这篇文章具有极高的实践指导意义。它挑战了传统认为某些语言能力是“自发涌现”的观点,转而强调“中介行为”(Mediating Behaviors)在技能习得中的核心作用。下面和小编一起来了解这篇文章吧!
  • 北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心2024年度总结

    2.6K

    2025.01.09

    北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心2024年度总结

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    作者:

    栏目:机构康复

    关键词:北京师范大学教育学部,孤独症儿童教育研究中心,孤独症儿童,社交能力,情绪能力

    ​北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心始终以科学研究和人才培养为核心,积极承担社会责任,助力国内孤独症儿童教育队伍规范化、专业化发展。为此中心开展了系列工作,现对2024年度进行总结回顾。
  • 2024年特殊教育循证教研专题研讨会回顾3——对话控制(Intraverbal Control)的概念与应用(上)

    2.8K

    2024.09.24

    2024年特殊教育循证教研专题研讨会回顾3——对话控制(Intraverbal Control)的概念与应用(上)

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    作者:郝佳颖 编辑王印

    栏目:培训研讨

    关键词:2024年特殊教育循证教研专题研讨会,对话控制概念,孤独症儿童,国际认证行为分析师

    ​李晓巍老师从区分“对话(Intraverbal)”和“对话控制(Intraverbal Control)”两个概念开始,从行为的角度解释了“记忆”的概念,并通过实证研究总结了教授儿童回答有关过去发生的事件的问题的教学程序。快来跟随小编的脚步一探究竟吧!
  • 北京师范大学教育学部孤独症儿童教育中心教育教学实践培训

    2.8K

    2024.09.24

    北京师范大学教育学部孤独症儿童教育中心教育教学实践培训

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    作者:

    栏目:自闭症行业

    关键词:孤独症儿童,情绪能力,康复机构,特殊教育,北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心

    ​2024年9月11日至9月14日,受钱璟康复的公益捐助,北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心的2024年孤独症儿童教育教学实践培训在青岛顺利举办。本次培训汇聚来自全国50多所特殊教育学校、康复机构等单位的110余名特殊教育教师,这不仅是一次知识的交流,更是一场专业的分享。
  • 孤独症儿童的阅读理解教学:总结中心思想

    2.9K

    2023.03.09

    孤独症儿童的阅读理解教学:总结中心思想

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    作者:

    栏目:融合技能

    关键词:关于提高孤独症儿童在阅读理解中总结中心思想的能力的干预程序,孤独症儿童使用序列词复述故事的能力,孤独症儿童的阅读理解教学

    图1思考问题的视觉效果图因变量:孤独症儿童在文本阅读中总结中心思想的能力变化,包括单词阅读能力、接受性词汇、非单词阅读能力、阅读理解能力、歧义句中的同形异义、代词解析、故事排序。与对照组相比,控制组的儿童对复述叙事文本的能力有明显提高,尤其提高了一年级孤独症儿童使用序列词复述故事的能力。

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  • 南京特殊教育师范学院喜迎40年华诞

    来源:南京特殊教育师范学院

    关键词:南京特殊教育师范学院

    标签:官方商城

    四十载博爱情,新时代特师梦。2022年12月2日,南京特殊教育师范学院将迎来40周年华诞。我们谨向长期关心支持学校事业发展的各级领导、广大校友和社会各界致以衷心...查看更多
  • 孤独症成人/青少年采访:北京师范大学荷兰莱顿大学合作项目

    2K

    2024.10.30

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    栏目:热门机构资讯

    关键词:情绪障碍,孤独症,ASD,孤独症儿童,孤独症谱系,北京师范大学

    在青春期时,人际关系对你来说意味着什么?当你在与同伴相处的时候,你想从中获得什么?有什么方面是你看重的?比如,和人闲聊寻找话题很困难,但一起谈论共同的兴趣爱好会轻松一点。与此同时,我们想要和你谈论你如何看待孤独症身份以及神经多元发展。
  • 同胞介入式干预促进孤独症儿童发展的研究述评

    2.1K

    2023.10.30

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    栏目:热门机构资讯

    关键词:同胞介入式干预,孤独症儿童发展,自闭症孩子康复训练

    文章对国内外应用同胞介入式干预促进孤独症儿童发展的实证研究进行系统梳理,从干预对象、干预环境、实验设计、干预目标、同胞介入干预的形式以及干预实施结果等方面进行分析,明晰同胞介入式干预的研究进展,为我国相关实践和研究提供启示。
  • 故事结构教学法在培智学校阅读理解教学中的应用

    2.1K

    2023.10.18

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    栏目:热门机构资讯

    关键词:故事结构教学法,培智学校阅读理解教学

    阅读理解能力是学生获取书面信息以及扩展知识的基础,阅读与理解文本也是语文学科教学的重要内容。培智学校的学生由于认知发展受限,难以掌握抽象的概念,对文本信息进行概括的能力较弱,因此阅读理解能力也往往较为薄弱。
  • 北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心的调研项目招募合作伙伴啦!

    3.3K

    2023.09.06

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    栏目:热门机构资讯

    关键词:北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心,

    北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心的调研项目招募合作伙伴啦! 本项目旨在探索确诊为孤独症儿童的家庭中父亲和母亲各自的心理状况、教养方式和互动模式,以及对孩子的心理健康和整体家庭幸福感的影响。着重于促进孤独症家庭亲子关系和亲子游戏质量的提升。我们将采用基线调查、日记调查、
  • 北京师范大学特殊教育循证教研专题研讨会(第一轮通知)

    2.7K

    2023.05.17

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    栏目:机构资讯

    关键词:孤独症儿童,特殊教育循证教研专题研讨会,特殊儿童,北京师范大学

    特殊教育循证教研专题研讨会》定于8月5日至6日在北京师范大学京师学堂举办,会议将围绕“特殊教育领域中,循证实践的教学研究”主题进行。循证实践的教学研究是特殊教育界发展的焦点,在教学中,循证实践强调教师应针对学生的具体问题和需求期望,根据系统的高质量研究提供的最佳研究证据,以及现有教学资源和
  • 北师大乐高®玩乐活动营研究伙伴招募——探索乐高玩乐对孤独症儿童逻辑推理和社交沟通能力的教学效果

    2.2K

    2023.04.06

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    栏目:机构资讯

    关键词:乐高®玩乐活动营研究伙伴招募,乐高玩乐对孤独症儿童逻辑推理和社交沟通能力的教学效果探索,乐高玩乐对孤独症儿童的逻辑推理干预效果

    北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心将举办系列乐高®玩乐活动营,探索乐高玩乐对孤独症儿童的逻辑推理、认知发展、社会交往、情绪管理、适应性行为、动作发展等能力的干预效果。目前,我们将开展第一期乐高玩乐活动营,主要聚焦于发展孤独症儿童逻辑推理和社交沟通能力。
  • BCBA及BCaBA课程培训招生简章2023

    3.3K

    2023.03.30

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    栏目:特教资讯

    关键词:BCBA及BCaBA课程培训,王崇颖,叶晓欣,周立明,胡晓毅

    课程介绍BCBA/CPBA-5课程BCaBA/CPBA-4课程注:《孤独症行业相关知识》和《复杂行为的应用行为分析》这两门课程是为满足CBPA考试要求,以及满足国内特殊儿童干预的本土化实践而开设。-户秀美BCBACPBA-5国际认证行为分析师(BCBA),孤独症谱系障碍心理行为干预专业技能
  • BCBA/BCaBA奖学金申请公告

    3.5K

    2023.03.17

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    栏目:机构资讯

    关键词:BCBA/BCaBA奖学金申请公告,孤独症儿童,北京师范大学

    奖学金申请公告亲爱的BCBA/BCaBA学员:你们好!本次捐助资金用于研究生人才培养、BCBA/BCaBA项目学员激励、人才研究项目资助三个方面。其中,“BCBA/BCaBA项目学员激励奖学金”的资助对象为在孤独症儿童教育研究中心参与该项目学习、已通过BACB持证考试且学业成绩优异、学费支
  • 情绪理解与问题解决能力训练营伙伴招募

    2.7K

    2023.03.09

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    栏目:机构资讯

    关键词:情绪理解与问题解决能力训练营伙伴招募,孤独症儿童,北京师范大学

    在孤独症儿童的教学中,情绪理解能力与问题解决能力是两个重要的教学部分。因此,情绪理解能力的提升对于孤独症儿童的社会交往具有重要作用。02训练营基本信息地点:北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心时间:一次时长两小时(具体会与家长沟通确定合适的时间)1
  • 孤独症儿童教学-情绪理解与问题解决能力训练营伙伴招募

    2.2K

    2023.03.02

    来源:北京师范大学特殊教育研究所

    栏目:机构资讯

    关键词:孤独症儿童教学,情绪理解与问题解决能力训练营伙伴招募,研究伙伴招募

    在孤独症儿童的教学中,情绪理解能力与问题解决能力是两个重要的教学部分。因此,情绪理解能力的提升对于孤独症儿童的社会交往具有重要作用。训练营侧重于提升情绪理解、粗大/精细动作、听者、说者技能、社交、学业补救等技能。

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  • “70年中华弄潮儿”——对话北京青爱教育基金会筑爱自闭症专项基金主任陶连贵

    2W

    2020.03.12

    来源:自闭症家园网,自闭症公益网站

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:儿童孤独症,孤独症,融合教育,自闭,自闭儿童,自闭症,自闭症儿童,自闭症干预,自闭症孩子,北京青爱教育基金会筑爱自闭症专项基金,陶连贵,筑爱自闭症专项

    【中国经济新闻联播北京讯 兰若 王海珠 报道】70年披荆斩棘,70年坻砺奋进。不畏险阻书写奉献人生,持之以恒践行宏图伟业。探索,追求,鼓舞,激励,70年中华弄潮儿。庆祝新中国70华诞-中国经济新闻联播系列人物访谈。本期嘉宾:北京青爱教育基金会筑爱自闭症专项基金主任陶连贵。北京青爱教育基金会
  • 只为“星星”放光芒 ——记襄阳展颜特殊教育培训学校校长蒋芳

    1.5W

    2020.05.11

    来源:襄阳展颜特殊教育培训学校

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:感统,感统训练,孤独症,孤独症儿童,康复训练,生活自理,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症儿童康复,自闭症孩子,自闭症患者,自闭症学校,襄阳展颜特殊教育培训学校,北京星星雨教育研究所,蒋芳,襄阳展颜,青岛以琳,北京星星雨

    岘山脚下,坐落着一个颇有年代的庭院。庭院里一群看上去只有六七岁的孩子正在玩耍,陪同在他们身边的除了老师外,还有家长。在人群中间,一位头发花白、十分干练的女士格外显眼,她就是襄阳展颜特殊教育培训学校校长——蒋芳。日前,记者走进这个学校,了解这个学校的“特殊”和“不一样”的蒋芳。意外结缘成为“
  • 陈婕:中国社会企业及社会投资案例分享-特殊教育

    1.5W

    2020.07.18

    陈婕:中国社会企业及社会投资案例分享-特殊教育

    来源:上海奇翔儿童发展中心

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:康复机构,上海康复机构,生活自理,自闭,自闭症,自闭症孩子,自闭症康复,上海奇翔儿童发展中心,陈婕,星宝上学

      第五届中国非公募基金会发展论坛2013年会在北京举行,本届论坛以“理性公益,多元发展——非公募基金会在社会建设中的角色和定位”为主题。以下为“社会投资实践与思考”中 上海奇翔儿童发展中心主任陈婕 现场发言实录。上海奇翔儿童发展中心主任陈婕上海奇翔儿童发展中心主任陈婕  陈婕:我们就是帮
  • 补其社会适应所最短,抢其社会适应所最长:谈孤独症谱系障碍教育干预中的心中有“数”

    1.3W

    2020.02.29

    来源:

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:ABC,孤独症,孤独症儿童,孤独症谱系,郭延庆,问题行为,应用行为分析,孤独症谱系障碍,北大六院

    孤独症谱系障碍的干预和教育康复,无论出发点如何,最终都应该落脚到孩子对环境的有效行为回应上。也就是说,如果没有巩固而可预期的行为回应于她所处的环境,那么,一切干预都将是水中花、镜中月,最后的徒劳无功甚至都不是最大的失败,最大的失败可能是因此而耽误了孩子最富有可塑性的一段黄金时间(0-10岁
  • 专访“全国巾帼文明岗”单位——南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心校长赵新玲

    2.5K

    2023.03.10

    专访“全国巾帼文明岗”单位——南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心校长赵新玲

    来源: 贵阳市子燕特殊孩子家长支援中心

    作者:

    栏目:融合访谈

    关键词:南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心校长赵新玲

    我们爱心家园服务的群体是患孤独症的孩子,这些孩子可能没有办法到普通学校学习,我们爱心家园就给这些孩子提供一个成长和发展的空间,让孩子们能够像普通孩子一样来上学。爱心家园一路走来已经20年了,感谢党委和政府的关心,获得许多社会爱心人士、企业等的支持,也要感谢这些患孤独症的孩子,他们的出生可能
  • 因为她,一座少年宫每年为特殊孩子提供2000个免费教育学位!

    2.2W

    2020.06.30

    因为她,一座少年宫每年为特殊孩子提供2000个免费教育学位!

    来源:广州市少年宫特殊教育部

    作者:

    栏目:融合访谈,名人访谈,自闭症访谈

    关键词:融合教育,示范,自闭,自闭症,广州市少年宫特殊教育部,关小蕾,大米和小米

    还 记得前段时间心智障碍者家长组织联盟在“大米和小米”发起的中国融合教育典型人物评选活动吗?活动发布后,来自全国各地的近30个“融合英雄”通过自荐或推荐的形式被挖掘了出来,近期,“大米和小米”得到了来自心智障碍者家长组织联盟的最新消息:经过“融合教育典型人物评选”,有20个典型人物入选。在
  • 博乐特教康复中心院长——因为孤独症儿子创办了一所特殊“学校”

    2K

    2022.11.04

    博乐特教康复中心院长——因为孤独症儿子创办了一所特殊“学校”

    来源:生活日报官方账号

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:博乐特教康复中心,孤独症儿童,多动症,智力发育迟缓

    董雁说,“当时孩子在上幼儿园,幼儿园老师告诉我们,乐乐平时就自己玩,也不跟小朋友交流互动,老师提醒我们要不要去医院做个检查。”乐乐还那么小,董雁说,自己不能放弃,从此她踏上了治疗儿子孤独症的漫漫长路。
  • 五彩鹿特殊教育教师刘亚:她用爱给予孩子未来

    2.2W

    2020.03.23

    来源:自闭症家园网,自闭症公益网站

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:孤独症,行为问题,社会交往,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,教育方法,刘亚,五彩鹿

     国际在线江苏频道报道(伏成镭):在南京市五彩鹿儿童发展中心内,一群家长不断地向老师咨询情况。“他们都是自闭症儿童的家长,孩子的病情有轻有重,严重的甚至六岁了还不会说话,作为专业老师,我们将最大程度地帮助这些孩子。”五彩鹿儿童发展中心教学总监刘亚说。  刘亚介绍,自闭症又称孤独症,是一种广
  • 专访「明星校长」边琼霞:特殊教育行业的破冰者

    1.3W

    2020.05.20

    来源:杭州雅恩健康管理有限公司

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:PECS,PECS训练,RDI,孤独症,孤独症谱系,康复机构,康复训练,图片交换沟通系统,言语障碍,语言训练,语言障碍,自闭,自闭症,自闭症儿童,孤独症谱系障碍,边琼霞

    去年8月,校宝在线与雅恩教育达成公益战略合作——校宝将为儿童言语康复连锁机构雅恩教育提供免费的SaaS系统服务,旨在帮助学校提高管理效率,让更多的特殊儿童获得更好的康复训练。“雅恩”是一家专业从事儿童言语、语言能力开发训练的机构,创办于2005年。作为特殊教育行业的先驱探索者,雅恩的成立打

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  • 2 ~ 3 岁孤独谱系障碍儿童突显网络的磁共振研究*

    1.6W

    2020.02.09

    来源:中国心理卫生杂志 2014 年 第 28 卷 第 11 期

    作者: 柯晓燕

    栏目:孤独症谱系理论,诊断治疗理论,自闭症研究

    关键词:孤独症,孤独症诊断,郭延庆,社会交往,提示

    ASD 是一种以脑连通性异常为特征的神经发育性障碍,本研究对 2 ~ 3 岁的幼儿处于起病关键期的 ASD 进行了突显网络的结构研究,但是没有在同一组被试上同时进行结构网络与功能网络的相互验证且没有入组正常儿童作为对照组,使得本研究的结果有一定的局限性。此外,ASD 脑功能网络的异常还应包
  • 影响儿童孤独症早期发现、诊断及干预训练的家庭因素调查研究

    2.6K

    2023.10.08

    来源:210心理月刊2022年第05期

    作者:

    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:孤独症谱系障碍,异常行为,情绪障碍,早期介入丹佛模式,共同注意

    父母陪伴儿童的时间长短、家庭教育方式是否合理、家庭关系是否和谐、母亲性格以及父母对儿童孤独症的了解程度是影响儿童孤独症早期发现、诊断及干预训练的重要家庭因素。
  • 儿童注意缺陷多动障碍症状伴发焦虑的影响因素及与儿童期创伤的相关性研究

    2.7K

    2023.05.21

    来源:中国妇幼保健2022年8月第37卷第15期M

    作者:

    栏目:ADHD理论研究

    关键词:儿童焦虑,情绪障碍,沙盘游戏,发育迟缓,多动症

    注意缺陷多动障碍即多动症,是一种好发于儿童时期,以注意力不集中或注意时间短暂、活动过度或易冲动为主要特征的常见心理行为障碍。儿童注意缺陷多动障碍症状易反复、病程时间长,对儿童而言是一种负性生活事件和慢性心理应激原;该症状除了上述主要特征外,时常伴发焦虑症状等共患病;焦虑症状的出现又促进和加
  • 关于特殊儿童送教上门工作的分析和应对策略

    2.7K

    2023.05.20

    来源:天天爱科学 教育管理

    作者:

    栏目:特殊教育理诊研究

    关键词:情绪障碍,个别化教育,家庭训练,康复训练,特殊儿童

    特殊儿童的送教上门工作对于特殊儿童进行知识的学习、心理健康的培育以及生理功能的康复有着非常重要的支撑作用。在具体的工作开展中,教师要广泛了解特殊儿童的实际问题,不断创新教学方法,增进与学生、家长以及特殊儿童之间的交流,促进送教上门工作不断取得优异成绩。
  • 儿童认知发展与色彩学习的探讨

    1.5W

    2021.12.31

    来源:美术教育研究

    作者:

    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:自闭症,认知,模仿,儿童智力,特殊儿童,自闭症患者,认知能力

    色彩学习有助于儿童的身心发展,利于其知觉与记忆的构建以及美感经验的累积,在视觉信息传达上起到了重要作用。 该文从儿童生理与心理的角度探讨儿童的色彩知觉发展,阐述色彩知觉在色彩教育中的影响,以期探索出更有效、更人性化的色彩教 学方式,使色彩学习促进儿童成长。
  • 孤独症谱系障碍儿童肠道菌群与症状严重程度的相关性分析

    2.4K

    2023.05.14

    来源:中国当代医药2022年12月第29卷第34期·临床研究·

    作者:

    栏目:生物治疗理论研究

    关键词:孤独症谱系障碍,重复刻板行为,肠道微生物,肠道菌群,ASD

    ASD是一种神经发育障碍性疾病,大部分ASD患儿多起病于3岁前,并且其症状表现会随着年龄增长而越明显,对身心健康造成严重的不良影响。目前ASD尚未明确病因与发病机制,无特效药物,通常采用教育训练、行为干预进行缓解其症状表现。有研究发现,脑-肠轴-微生态间的交互作用可能是ASD的一种发病机制
  • 靳三针联合行为干预法治疗学龄前轻中度孤独症谱系障碍

    1.7K

    2023.07.19

    来源:康复学报2022年第32卷第6期

    作者:

    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:孤独症量表,应用行为分析,结构化教学,共情能力,特殊教育

    孤独症谱系障碍(autismspectrumdisorder,ASD)是一组以社会沟通交流障碍、重复刻板行为及狭隘兴趣为主要核心症状的神经发育障碍性疾病。ASD患者社会交往的认知水平、共情能力、情绪反应等心理活动与正常群体相比都存在巨大差异,部分患者可伴有多个感官刺激觉异常以及不安恐慌、攻
  • 新时代全面推进融合教育的目标任务及实现路径

    2.3K

    2023.08.17

    来源:现代特殊教育基础教育研究

    作者:

    栏目:融合教育理论

    关键词:融合教育,新时代全面推进融合教育的目标任务及实现路径,个别化教育,早期干预,南京特殊教育师范学院

    全面推进融合教育,是一项社会系统工程,需要建立政府主导、多方协同配合的领导体制和支持保障机制。但是长期以来,我国在推进融合教育方面存在的最大问题,就是教育治理条块分割,还没有建立完善的融合教育发展机制和支持保障机制,故而造成大量“随班就坐”或“随班就混”,随班就读质量有待提高。
  • 孤独症儿童社会技能评定量表的编制

    2.1W

    2022.08.03

    来源:中国康复理论与实践 2017 年 4 月第 23 卷第 4

    作者: 魏寿洪

    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:孤独症儿童,社会技能评定量表

    鉴于已有量表的不足及国内孤独症儿童社会技能干预发展的现实需求, 本研究试图以社会技能的定义为依据, 编制注重社会技能反应过程和反应结果相结合的评估工具, 即孤独症儿童社会技能评定量表 (Autism Social Skills Scale, ASSS) , 为我国孤独症儿童社会技能的干预计
  • 川渝特殊教育教师学习共同体构建逻辑与发展路径:基于成渝双城经济圈视角

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    2026.05.15

    来源:西南大学教育学部

    作者:

    栏目:特殊教育理诊研究

    关键词:自闭症,全纳教育,融合教育,认知,辅助,特殊教育,特教,特殊需要儿童,结构化,自闭症儿童,辅助沟通,成都市成华区特殊教育学校,成都市双流区特殊教育学校,张玉,华中师范大学,北京师范大学

    川渝特殊教育协同高质量发展取决于川渝地区特殊教育能否形成共同发展目标和协同发展动力,形成良性对话、积极合作和成果共享机制。能否在最短时间内构建特殊教育教师学习共同体是关键。本文以成渝双城经济圈建设为背景,探讨川渝特殊教育教师学习共同体的构建逻辑与发展路径,以期为促进川渝特殊教育一体化发展提

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