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吴泽璇主页

人物性质：机构创始人| 行为分析师
所属单位：广州乔致教育咨询有限公司
人物特长：症状评估| 干预训练| 机构管理| 社会支持
区      域：广州市
吴泽璇主页简介：吴泽璇隶属于广州乔致教育咨询有限公司，人物性质为广州乔致教育自闭症机构创始人;自闭症行为分析师;吴泽璇主页收录了吴泽璇在2026年05月18日之前在自闭症家园网提交的所有内容包括专业文章、专业视频、专业书籍、专业论文等内容，能比较全面的反应吴泽璇在广州市乃至整个自闭症康复行业以及其他儿童发育障碍康复方面的专业能力、整体水平以及潜力，自闭症儿童家长通过对这些内容的科学合理评估，可以全面掌握吴泽璇在行业和在广州乔致教育的地位以及对应水平，为家长准确理解广州乔致教育人员水平提供强有力的支持。
机构简介：广州乔致教育咨询有限公司（乔致教育）由广东省广州市一名认证副应用行为分析师（BCaBA）吴泽璇发起成立，为自闭症谱系障碍及发育迟缓儿童提供专业应用行为分析（ABA）治疗服务的机构，所服务群体主要为2-12岁的高功能儿童群体，主要形式为小组教学（3-5人）/小班教学（8-10人），乔致教育

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  • 吴老师说干预|如何搭建语言训练的家庭场景（下）

    3.1K

    2024.05.23

    吴老师说干预|如何搭建语言训练的家庭场景（下）

    来源：广州乔致教育咨询有限公司

    作者：

    栏目：语言训练

    关键词：广州乔致,吴泽璇,语言训练,认知理解能力

    ​不少家长总是跟我说：老师，我家孩子认知理解能力都挺好的，社交主动性和社会情感也有，主要问题就是语言不好，怎么办？
  • 孩子总是磨磨蹭蹭如何教他时间观念？无非是这两招！

    2.9K

    2024.04.10

    孩子总是磨磨蹭蹭如何教他时间观念？无非是这两招！

    来源：广州乔致教育咨询有限公司

    作者：

    栏目：情绪行为

    关键词：广州乔致童心,时间观念,家庭干预

    孩子总磨磨蹭蹭，做什么都很慢，要不停的催，家长们更是十八般武器上手，给计时器，给惩罚，给奖励，但是成效都不明显。怎么提升孩子的执行功能，让孩子有时间概念，已经成了家庭干预的老大难问题。今天，吴老师就来分享一个时间游戏，简单易上手，教孩子时间概念，帮助孩子做起事情来事半功倍。
  • 巧用社交概念工具：解决孩子跑开不合群的难题

    2.1K

    2024.03.19

    巧用社交概念工具：解决孩子跑开不合群的难题

    来源：广州乔致教育咨询有限公司

    作者：吴泽璇

    栏目：社交训练

    关键词：广州乔致教育,社交概念,ASD孩子

    公园里，几个妈妈带着孩子一起玩，一个孩子总是一个人跑开，妈妈不厌其烦拉回来……以上场合，很多家长、老师都不陌生，这在ASD孩子身上很常见。今天，吴老师就和大家聊聊如何解决孩子跑开、不合群的难题！
  • 吴老师说干预：ASD孩子和家庭的核心干预技巧

    2K

    2024.03.06

    吴老师说干预：ASD孩子和家庭的核心干预技巧

    来源：广州乔致教育咨询有限公司

    作者：

    栏目：机构康复

    关键词：广州乔致,ASD孩子,家庭干预技巧

    乔致教育推出重磅专栏“吴老师说干预”，专栏将分享BCaBA吴泽璇老师从业多年来的一对一、社交集体、小学融合等方面的干预教学经验，特别是直面认知、语言、社交集体、情绪管理，合作行为、校园融合等等ASD孩子干预的核心问题。
  • 提升&丰富自闭症孩子的主动语言，这个实用妙招赶紧用起来！

    1.8K

    2023.10.09

    提升&丰富自闭症孩子的主动语言，这个实用妙招赶紧用起来！

    来源：广州乔致教育咨询有限公司

    作者：

    栏目：语言训练

    关键词：广州乔致教育,吴老师说干预,激发起自闭症孩子学习语言的动机

    于不少ASD儿童而言，语言问题甚至是排在社交问题之前，是急需解决的一大难题。大部分ASD儿童，之所以和家人能沟通，是因为家庭语言经常是功能性的，简单的一问一答或者表达要求生活必需的事物，对孩子来说只能是基本配置。而语言的突出作用，是在孩子大班也就是5-6岁的阶段，特别是在小学阶段，贯穿整个
  • ASD孩子社交语言开班后的经验分享

    1.5W

    2022.07.25

    ASD孩子社交语言开班后的经验分享

    来源：广州乔致教育咨询有限公司

    作者：吴泽璇

    栏目：语言训练

    关键词：ASD孩子,家庭干预,语言训练,社交语言

    受之以鱼不如授之以渔，社交语言班的总体策略是：先教规则，再教行为。无规矩不成方圆，孩子到一个环境，会否先去观察环境线索，迅速找到权威所在，理解环境的规则，这是社交至关重要的一步。一个优秀的社交达人，是应该像个侦探一样，保持警惕性和敏锐度。先备技能包括：使用眼睛的力量，眼睛能否观察环境中的主
  • 为什么要重视自闭症寻求帮助与接受帮助的能力？

    2.3W

    2022.06.24

    来源：广州乔致教育咨询有限公司

    作者：吴泽璇

    栏目：社交训练

    关键词：自闭症,辅助,BCaBA,社会交往,自闭症孩子,广州乔致教育咨询有限公司,吴泽璇,广州乔致教育

    A自闭症孩子家长觉得孩子被欺负了，但孩子自己不觉得是问题，谈何解决问题，更不要说去寻求帮助。是的，想不到吧，孩子比我们想象中更“乐于助人”。对自闭症孩子家长来说，任何时刻都应该重视帮助这个技能，一个会寻求帮助的孩子，就不会在容易情绪和行为上走入极端，ta有解决问题的方法，能去舒缓情绪和压力
  • 如何教asd孩子聊天？

    1.7W

    2022.06.24

    来源：广州乔致教育咨询有限公司

    作者：吴泽璇

    栏目：语言训练

    关键词：认知,泛化,BCaBA,asd-home,高功能孩子,广州乔致教育咨询有限公司,吴泽璇,广州乔致教育

    读万卷书，不如行万里路。放在干预上，也是一样的道理。如果孩子没有生活体验，凭空去想象聊天的主题，空聊是很难的。为什么asd孩子很难与同龄孩子交流，即便是高功能孩子也往往力不从心，很大一部分原因是由眼界所决定。
  • 中国人寿青岛市分公司联合莱西市残疾人联合会慰问走访莱西市特殊教育中心

    1.6W

    2022.06.23

    来源：青岛新闻网

    作者：

    栏目：自闭症行业

    关键词：莱西市特殊教育中心

    近年来，莱西市残联一直高度关心关注残疾儿童的学习和生活状况，多次深入残疾人康养机构开展走访慰问活动，中国人寿青岛市分公司也一直关注支持岛城教育事业发展，在多层次社会保障体系建设中主动作为，发挥央企担当作用，莱西市支公司积极参与当地残联组织的关爱活动，与莱西残联一起为残疾儿童带去温暖和鼓励，
  • 吴泽璇（BCaBA）：ASD孩子如何融入普通学校？

    1.6W

    2022.06.23

    来源：广州乔致教育咨询有限公司

    作者：吴泽璇

    栏目：融合技能

    关键词：认知,辅助,自我管理,结构化教学,泛化,ASD,ASD孩子,BCaBA,asd-home,结构化,广州乔致教育咨询有限公司,吴泽璇,广州乔致教育

    吴泽璇（BCaBA）广州乔致教育咨询有限公司为什么要学会融入集体不管是高功能或低功能的ASD孩子，自我管理这种能力是非常关键的，阻碍ASD孩子融合的往往不是孩子的认知，而是孩子的情绪和行为，所谓的情绪和行为的管理都离不开孩子当前所处的环境，能否根据情境做对应的自我调整的能力。

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  • ​孤独症谱系障碍儿童饮食行为问题及维生素 B12 缺乏研究进展

    1.6K

    2022.11.25

    来源：医药前沿 2021年5月 第11卷第13期

    作者：

    栏目：生物治疗理论研究

    关键词：​孤独症谱系障碍儿童饮食行为问题,维生素 B12 缺乏研究

    许多 A S D 存在维生素缺乏。有研究显示，母亲在怀孕的第一个月服用维生素可防止或减少ASD 的患病率[18]。研究认为 ASD 的维生素 B12 缺乏与摄入减少、肠壁菌群失调、自身免疫反应、神经毒素和重金属中毒等导致神经元对维生素 B 不敏感 [19-20]。A S D 维生素 B 的
  • 孤独症与语言发育迟缓儿童在年龄与发育进程问卷中的表现特征及差异

    1.7W

    2020.02.08

    来源：中国儿童保健杂志２０１７年１２月第２５卷第１２期

    作者： 静进

    栏目：语言训练理论研究,自闭症研究

    关键词：儿童孤独症,孤独症,孤独症谱系,行为问题,社会交往,提示,语言发育,语言发育障碍,语言障碍

    本研究结果显示，ＡＳＤ 与 ＬＲ 儿童在 ＡＳＱ－３的沟通能区中筛查可疑率非常高但无统计学差异，说明两岁半前 ＡＳＱ－３难以从语言发展上区分 ＡＳＤ与 ＬＲ ，这与既往研究一致［４］。国外诸多研究也提示 ＡＳＤ 与 ＬＲ 的 语 言 表 型 存 在 很 多 共 同 点［５－６］。ＡＳＤ 儿
  • 虚拟现实技术应用于孤独症儿童干预的研究述评*

    2.9K

    2023.10.09

    来源：《中国特殊教育》2022年第9期(总第267期)

    作者：

    栏目：孤独症谱系理论

    关键词：孤独症谱系障碍,情绪障碍,共同注意,特殊教育,自闭症康复

    虚拟现实技术通过创造一种自然的交互环境，让孤独症儿童体验逼真的生活情境，在孤独症儿童干预中逐渐兴起。虚拟现实技术主要应用于孤独症儿童社交沟通、情绪与认知、睡眠问题、学习能力等方面的干预;多使用计算机系统软件来创设虚拟现实环境，较少使用沉浸式虚拟现实设备;干预中缺少合理的指导，缺少适用于孤独
  • 公共图书馆自闭症群体就业支持服务策略研究

    1.3W

    2021.12.31

    来源：图书馆学刊 2021年第7期

    作者：

    栏目：融合理论

    关键词：国外自闭症,孤独症,自闭症,融合教育,认知,辅助,社交故事,自我管理,社交沟通,重复刻板行为,特殊教育,特教,刻板行为,世界自闭症日,康复机构,成年自闭症,社交技能,社会交往,结构化,自闭症就业,自闭症康复,自闭症患者,自闭症患者就业,自闭症日,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,行为问题,辅助沟通,广州市残联

    面向自闭症群体开展就业支持是图书馆残疾人服务在服务广度和深度方面的延伸和突破，有助于进一步强化公共图书馆的社会职能，对保障残疾人平等权益、实现全面建成小康社会的发展目标而言意义重大，同时自闭症群体就业支持服务作为一种创新型主题服务方式
  • BHP：孤独症患者观点釆择训练新方法

    1.6K

    2022.11.22

    来源：《中国特殊教育》2021年第1期(总第247期)

    作者：

    栏目：ADHD理论研究

    关键词：孤独症患者观点釆择训练新方法,执行功能,共情能力,特殊教育,徐胜

    Jackson等人开始探索ASD儿童接受BHP训练前后直证关系反应水平与ToM任务表现的关〔49］。该研究将5名5至6岁ASD儿童随机分为实验组（三名被试）和控制组（两名被试），所有被试前测均包含直证关系反应水平、ToM的5级任务表现以及ASD症状评估。实验组釆用BHP方案进行训练,3名被
  • 游戏干预配合语言训练对语言发育迟缓患儿言语发育商的影响

    2.3K

    2024.01.30

    来源：黑龙江医药科学2021年8月第44卷第4期

    作者：

    栏目：语言训练理论研究

    关键词：游戏治疗,儿童康复,儿童语言,语言训练,王娟

    语言训练可通过语言符号，促进患儿发挥语言潜能，进而提高其语言发育水平⑶o但因语言发育迟缓目前无特效药物治疗，治疗难度较大,单纯采用语言训练疗效有限，难以较好的促进患儿语言发育。而游戏疗法是通过吸引患儿兴趣、注意力的方式进行治疗,可使其更好的参与到治疗中，从而促进其语言发育⑷。基于此，本研究
  • 高功能孤独症谱系障碍患儿基本表情识别的眼动特征及其与社交损伤的关联

    1.9K

    2025.03.20

    来源：中华儿科杂志2021年6月第59卷第6期

    作者： 静进

    栏目：孤独症谱系理论

    关键词：社交沟通,重复刻板行为,共情能力,社交障碍,精神发育迟缓,认知能力,高功能孤独症,静进

    既往研究多未考虑识别能力对眼动特征造成的影响，可能会高估高功能ASD患儿与正常发育儿童在眼动特征方面的差距。本研究通过比较不同表情识别能力的高功能ASD患儿在注视面孔时的眼动特征及其与社交损伤的关联，以进一步了解ASD社会化行为特点。
  • 基于对话句法的汉语自闭症儿童会话研究

    2.6K

    2023.07.18

    来源：天津外国语大学学报2022年第4期

    作者：

    栏目：孤独症谱系理论

    关键词：孤独谱系,语言障碍,特殊教育,自闭症患者,认知能力

    自闭症儿童整体的会话能力比同龄的正常儿童弱，会话主动性差，话语产出量较少，需要借助平行或重复策略，以便与交谈者产生共鸣。自闭症儿童的对话共鸣度与正常儿童无显著性差异，但个体差异大，有些自闭症儿童在局部共鸣度和宏观共鸣度上还是与正常儿童存在较大的差距。
  • 建党一百年来中国特殊教育发展成就

    2.3K

    2023.11.21

    来源：《中国特殊教育》2021年第8期（总第254期）

    作者：

    栏目：特殊教育理诊研究

    关键词：建党一百年来中国特殊教育发展成就,融合教育,特殊教育,残疾人事业,王琳,王雁,北京师范大学

    2021年是中国共产党成立一百周年，也是“十四五”规划的开局之年。站在新的历史起点上，本文回顾中国共产党领导下我国特殊教育的发展成就，总结党对特殊教育总体部署的演变及其特点，并对未来在党的战略思想引领下特殊教育的发展方向进行展望，以期为我国特殊教育的未来发展献智出力。
  • 川渝特殊教育教师学习共同体构建逻辑与发展路径：基于成渝双城经济圈视角

    2.6K

    2026.05.15

    来源：西南大学教育学部

    作者：

    栏目：特殊教育理诊研究

    关键词：自闭症,全纳教育,融合教育,认知,辅助,特殊教育,特教,特殊需要儿童,结构化,自闭症儿童,辅助沟通,成都市成华区特殊教育学校,成都市双流区特殊教育学校,张玉,华中师范大学,北京师范大学

    川渝特殊教育协同高质量发展取决于川渝地区特殊教育能否形成共同发展目标和协同发展动力，形成良性对话、积极合作和成果共享机制。能否在最短时间内构建特殊教育教师学习共同体是关键。本文以成渝双城经济圈建设为背景，探讨川渝特殊教育教师学习共同体的构建逻辑与发展路径，以期为促进川渝特殊教育一体化发展提

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    主标题： 痴呆及认知障碍神经心理测评量表手册

    目录第1章总论/11.认知障碍神经心理测评及量表的发展和演变/12.认知障碍神经心理测评量表的定义、分类、选择和判读/103.认知障碍神经心理测评的流程及注意事项/164.认知障碍神经心理测评量表的评...
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    作者：王晓萍、傅宏 编

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    主标题：儿童游戏治疗

    目录第1章儿童与游戏第1节儿童的发现与童年游戏31.1.1儿童的发现31.1.2在游戏中成长41.1.3儿童游戏面临消逝的危机51.1.4捍卫童年8第2节游戏理论91.2.1早期游戏理论101.2.2...
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    文章内容孤独症儿童实训原理与方法本书是一本兼具理论与实践的综合性教材，可作为特殊教育、融合教育及心理学等相关专业本科生、研究生的教材，还可作为教师及研究人员的参考书。首先，详细介绍了孤独症的历史发展及...
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    出版日期： 2026-02-01

    主标题：孤独症儿童同伴干预第2版

    副标题：游戏引导与想象力培养

    D2版在原有内容的基础上纳入了近十年来孤*症域关于发病率、诊断和症状特征等方面的重大新进展，并补充讲述了整合性游戏团体模式及相关研究。本书是特殊教育工作者、治疗师和家长推动孤*症儿童融入同伴文化、实现...
  • 《无感统不健康》作者：左有红，王沛
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    作者：左有红，王沛

    出版社：中国工人

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    主标题：无感统不健康

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    目录第一章守护儿童健康，获得幸福人生一、儿童身心健康是获得幸福人生的基石和保障二、渗透积极心理学的感觉统合（一）积极心理学的本质（二）积极心理学的三个基本观点（三）积极心理学的目的（四）幸福感五要素P...
  • 《 孤独症康覆教育人员上岗培训教材》作者：中国残疾人康覆协会, 编
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    作者：中国残疾人康覆协会, 编

    出版社：华夏出版社

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    主标题： 孤独症康覆教育人员上岗培训教材

    文章内容促进孤独症儿童的康复教育得到各级政府和全社会的关注与支持，中国残疾人康复协会组织国内孤独的应知应会知识，儿童康复教育工作专业化、为了让孤症行业主要专家，委托接受过专业培训并具备多年教学实践的三...
  • 《 动机式访谈整合认知行为疗法 》作者：[美] 西尔维·纳尔（Sylvie Naar）[美] 史蒂文·A. 萨夫伦（Steven A. Safren）
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    作者：[美] 西尔维·纳尔（Sylvie Naar）[美] 史蒂文·A. 萨夫伦（Steven A. Safren）

    出版社：中国人民大学出版社

    出版日期： 2024-01-01

    主标题： 动机式访谈整合认知行为疗法

    文章内容本书将聚焦在认知行为疗法（CBT）的共同成分上，即那些被广泛研究的CBT方法中都具有的成分，如在治疗开始时建立联盟、评估并制订治疗计划、自我监测、认知及行为技巧的训练、促进家庭作业的完成，以及...
  • 《人格障碍的认知行为疗法》作者：[美] 亚伦
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    作者：[美] 亚伦

    出版社：人民邮电出版社

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    主标题：人格障碍的认知行为疗法

    内容简介人格障碍的认知行为疗法阐释了人格障碍的性质，也说明了其较难治疗的原因。书中列出12种人格障碍，分章节具体讲述，临床案例详实。书中有关各障碍的知识内容都是全新的，并针对鉴别诊断、个案概念化、实施...
  • 《理解行为的ABC》作者：【瑞典】 约纳斯·拉姆内勒，尼克拉斯·特内克
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    作者：【瑞典】 约纳斯·拉姆内勒，尼克拉斯·特内克

    出版社：中国轻工业出版社

    出版日期： 2026-01-01

    主标题：理解行为的ABC

    副标题：心理治疗中的行为原理

    内容简介理解行为是改变行为的第一步。行为功能性分析正是一种理解行为目的或功能的评估过程，也是认知和行为取向心理治疗的底层逻辑和核心思维方式。在认知与行为取向心理治疗的“第三浪潮”中，它的使命已然超越了...

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