模块一 认识语言言语障碍学习单元一 认识语言及其功能项目一 语言与言语项目二 语言的功能学习单元二 认识语言障碍项目一 语言障碍的定义和分类项目二 语言障碍的原因和预防学习单元三 语言障碍的矫治项目一 语言障碍矫治的必要性项目二 语言障碍的检查评估项目三 语言障碍矫治的基本原则项目四 语言障碍矫治的实施模块二 认识儿童的言语发展学习单元一 认识言语机制项目一 中枢神经机制项目二 构音器官项目三 构音器官的运用学习单元二 儿童的言语发展项目一 儿童言语发展的条件项目二 儿童的言语能力项目三 儿童言语发展的准备项目四 儿童言语的正式发展项目五 儿童言语发展的基本特点模块三 构音障碍及其矫治学习单元一 认识构音障碍项目一 构音障碍的概念项目二 儿童掌握构音技能的时间项目三 构音障碍的表现形式项目四 构音障碍的严重程度学习单元二 了解构音障碍的原因项目一 器质性构音障碍的原因项目二 功能性构音障碍的原因学习单元三 构音障碍的评估项目一 评估检查的注意事项项目二 构音障碍的评估过程项目三 构音障碍的原因分析学习单元四 构音障碍的矫治项目一 构音障碍的矫治时间项目二 构音障碍的矫治原则项目三 构音障碍的矫治步骤和方法模块四 儿童语言发展迟缓及其矫治学习单元一 认识儿童语言发展迟缓项目一 儿童语言发展迟缓的原因项目二 认识儿童语言发展迟缓的原因学习单元二 语言发展迟缓儿童的语言训练项目一 儿童语言发展迟缓儿童的评估项目二 语言发展迟缓儿童的训练学习单元三 智力落后儿童的语言发展迟缓问题项目一 智力落后的定义和分级项目二 智力落后对语言障碍的影响项目三 智力落后儿童的语言障碍表现项目四 智力落后儿童的语言训练模块五 口吃及其矫治学习单元一 口吃概述项目一 口吃的定义和流行率项目二 口吃的发展阶段项目三 口吃的原因项目四 口吃的发病机理说学习单元二 口吃的特征项目一 口吃的构音特征项目二 口吃的生理特征项目三 口吃的心理特征学习单元三 口吃的矫治项目一 口吃的评估检查项目二 口吃的矫治策略和方法模块六 听觉障碍导致的语言障碍及其矫治学习单元一 听觉障碍儿童的语言障碍项目一 用词特点项目二 语法和造句特点项目三 构音特点项目四 嗓音和语调特点学习单元二 听觉障碍儿童的语言训练项目一 生理机制项目二 基本原则项目三 途径及内容模块七 声音障碍及其矫治学习单元一 声音障碍概述项目一 认识声音障碍项目二 语音障碍的原因项目三 语音障碍的分类学习单元二 假延髓性语音障碍项目一 假延髓性语音障碍的主要特征项目二 假延髓性语音障碍的评估项目三 假延髓性语音障碍的矫治学习单元三 脑瘫儿童的语言障碍项目一 认识脑瘫项目二 脑瘫儿童的语言障碍及评估项目三 脑瘫儿童的语言矫治训练模块八 语言障碍的矫治学习单元一 单韵母的发音指导项目一 单韵母的基本情况项目二 单韵母的发音指导学习单元二 复韵母的发音指导项目一 复韵母的基本情况项目二 复韵母的发音指导学习单元三 鼻韵母的发音指导项目一 鼻韵母的基本情况项目二 鼻韵母的发音指导学习单元四 双唇音的发音指导项目一 双唇音的基本情况项目二 双唇音的发音指导学习单元五 舌尖音的发音指导项目一 舌尖前音的发音指导项目二 舌尖中音的发音指导项目三 舌尖后音的发音指导学习单元六 舌根音的发音指导项目一 舌根音的基本情况项目二 舌根音的发音指导学习单元七 舌面音的发音指导项目一 舌面音的基本情况项目二 舌面音的发音指导学习单元八 拼音教学指导项目一 音节及其结构项目二 音节的拼读项目三 音节的声调学习单元九 词语训练项目一 多认识事物，注意积累表示名称的词语项目二 多角度观察事物，注意积累描绘事物的词语学习单元十 语言理解能力训练项目一 语言理解能力训练项目二 实操训练学习单元十一 语言表达能力训练项目一 语言表达能力项目二 确定训练主题项目三 主题训练学习单元十二 会话训练项目一 会话困难项目二 会话训练模块九 孤独症语言障碍及其矫治学习单元一 孤独症儿童语言障碍的特点项目一 孤独症儿童语言障碍项目二 孤独症儿童语言障碍的表现学习单元二 无语言孤独症儿童的语言开发项目一 模仿动作项目二 听指令项目三 发音的练习学习单元三 有语言孤独症儿童语言能力的提高项目一 接受性语言训练项目二 表达性语言训练学习单元四 孤独症儿童语言训练的步骤项目 孤独症儿童语言训练的步骤学习单元五 孤独症儿童语言训练的原则项目 孤独症儿童语言训练的原则学习单元六 孤独症儿童的语言训练方法项目一 完全无语言的孤独症儿童训练项目二 有一定仿说能力的孤独症儿童多进行仿说训练参考文献
本书主要介绍了构音障碍、语言发展迟缓、口吃、听觉障碍导致的声音障碍、语言障碍、孤独症语言障碍等各类语言言语障碍的概念、分类、原因、分类及评估、矫治训练等内容，既有理论依据，也有实践操作方法；既有学习者的操作视频，也有一线教师的真实案例。本书同时开发有配套的各类课程资源，在智慧职教慕课平台获得学习者及同行的广泛引用和好评。
本书可作为全国特殊教育专业的教材，也可作为语言障碍患者及其家属的参考书。
毛小波，襄阳职业技术学院副教授，教学名师。长期从事特殊教育专业《语言训练》《特殊儿童心理与教育》《融合教育理论与实践》等课程的教学与研究工作。参与 特殊教育专业教学资源库的建设工作，主持建设《语言训练》等课程建设工作， 课程思政教学名师团队成员。获得湖北省教学成果奖二等奖3次，获湖北省高校微课教学比赛二等奖，湖北省普通高校师范专业大学生教学技能大赛指导教师，指导学生参加多次参加互联网+大学生创新创业大赛，获得湖北省复赛金奖和国赛银奖等等级。主持与参与省级以上课题多项，发表论文20多篇，参编教材与专著3部，申报实用新型专利3项。
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