我们看到我们奥尔夫音乐课教学当中很重要的一个环节，就是模仿这样一个环节，老师伴随着轻松的音乐来做非常简单的一些动作，比如说拍手踏脚，还有跳舞带有平衡感的跳舞。那么我们在确保孩子这些动作都会的情况下，让他跟老师一起来去完成这样的一些动作。首先他在完成的时候，他的眼睛要看到老师耳朵要听到音乐，同时他的肢体也要运动。所以我们在这一个简单的环节当中，他就眼要看耳朵要听身体要符合老师的这个规律的要动。还有很重要的一点就是他可以唱，有很多的孩子，他做了很多遍之后，这个歌曲他已经很熟悉了，他可以跟着儿歌一起唱，那也就完成了我们的一边唱一边跳，还有一边听这样的一些多重感官的一个刺激。所以在奥尔夫音乐课的这个课堂上，我们的模仿相对来讲就非常简单，孩子很容易做得到。

我来为大家介绍我们奥尔弗音乐环节中有非常重要的一个部分，就是双人合作的部分。这个是我们孩子在社交，在他的日常的生活当中也是非常重要的，他要跟小朋友一起玩，要跟家长一起玩，要跟小朋友的家长一起玩就是这样。那么首先我们在音乐的环节当中非常自然我们就是手拉手，我最喜欢拍手，这个时候我们就不是说在一对一在她对在在我对面的时候的这种模仿就是要配合。首先这个拍手我们看似简单，其实有的时候我们会要求他什么两个手我们要同步，我在拍的时候如果他撤回来肯定是拍不到的。所以孩子在做这个很简单的动作的时候，他就要关注到你是拍的，我也要把手伸出去，他会考虑到对方也会考虑到他自己。这个是拍手这一部分，同时还有踏脚。踏脚这一部分有很多的孩子他的手脚分离，他的协调性是需要再加强的。所以我们看我们的踏脚这样的一个动作看似很简单，但是有了很多的孩子也坐不上来，就是因为他可能他的单脚支撑，他的平衡感不够。那么通过这个这一部分的话，我们不仅仅跟他练习了这个互动，双人的互舞蹈的一个互动，还有对他肢体的这个训练力量的加强也是非常重要的。

那么你会看到我们肩奏的时候转了一个圈，为什么我们在肩周的时候要转一个圈呢？首先第一点就是我们的孩子他的注意力，有的孩子注意力的时间没有办法维持得那么长，可能 10 秒 20 秒他就会跑掉，他的注意力就会跑掉。那么我们通过转一个圈荒一个方位的转换，那么也是在把他的注意力收回到我们的身上，就很自然的给他换一个方位，换到老师的位置上，然后我们再继续跳舞。

那么在我们下面的两个动作，刷刷牙。那么在最开始的时候肯定是家长带着小朋友做，而能是家长作为主导。那么当你动了两下之后，你带着他做了两次之后，你就可以停掉。你就说宝贝拉妈妈的手，他也会跟你这样拉，他的主动性就起来了。同时我们通过肢体的接触也建立了很好的亲密关系。

奥尔夫音乐教学我们最重要的一部分就是我们乐器的使用。大家看一下我面前的这个乐器，也是我们刚刚老师为大家展示的，想把手鼓、双响筒，还有我们的丝巾非常普通的丝巾。首先我来跟大家说一下我们乐器这一部分教学可以很好地锻炼到我们孩子的手部功能，也就是我们的精气动作在敲击墙板的时候，他的两个手要配合。而且他的手腕是有起伏的是有转动的。那么也有一些孩子是这样拍的我们就会知道他的手腕其实是要加强的，手放在这里不动，就是锻炼得很好的他手腕的功能。

那么还有一个很重要的一点，就是大家看我们的乐器都是五颜六色的，非常的漂亮，所以做他在演奏乐器的时候，也是对色彩很好的一个视觉刺激是这样。那么我们这首儿歌我最喜欢我们用四个乐器来代表分别的四件，我最喜欢拍手、踏脚、刷牙、跳舞这四种乐器，这四个内容我们分别用四种乐器来把它体现出来。所以从视觉上面我们就很直观的告诉孩子们每一个相相应的配相应的配对的是拍手的时候就要拿响板，太早的时候就要拿布，刷牙的时候我们就要用刷响桶，跳舞的时候我们就要用到四金。所以在认知这一块很自然的就把孩子们加进去了。

为什么要说他的社会性呢？首先第一点就是他要知道拍手的时候要拿起来乐器来演奏，而且他的节奏是要合拍的，也就是首先他跟音乐有一个共同的合作的关系，同时还有跟他周围的小伙伴，还有老师，他面对的老师也要一起开走。同样的，这是很好的社会性的体验。还有的时候我们在教学的时候很有意思的，就是我们四种乐器摆在孩子面前，他就会很喜欢，他就会很喜欢响板或者是双响筒。但是同时他又要提听音乐让他做什么，到底是唱到了是拍手还是踏脚。那么还有他要听到老师的老师的指令，比如说老师说哪鼓踏脚，他叫敲鼓，虽然他很喜欢想法，可能有的时候我们在教学的时候，经常就是孩子这个手拿着想法还不舍得放下，这边看着的时候，他这个手同时在跟你玩踏脚的动作，还有刷牙的动作还有跳舞的动作。也就是说其实我们是非常鼓励孩子这种情况的出现的。他自己内心他有一个想法，他想表达，但同时他也可以关注到老师，关注到周围的环境，关注到音乐，想要让他做什么他也会同时做。这就是我们一这这就是我们在乐器的教学这一部分的一个社会性的一个体现，是非常好的。在奥尔夫音乐当中。