【自闭症书籍】孤独症谱系障碍的自然发展行为干预

据悉，国内已有出版社经过授权，正在着手翻译；据说将很快与读者见面。

一、英文名称：

NaturalisticDevelopmentalBehavioralInterventionsforAutismSpectrumDisorder

二、出版信息

出版社:BrookesPublishing;第1st版(2019年9月1日)

语种：:英语

平装:464页

ISBN-10:168125204X

ISBN-13:978-1681252049

三、本书简介

基于应用行为分析（ABA）和发展理论，自然发展行为干预(NDBI)是当今最有效的、基于证据的、广泛应用于孤独症谱系障碍的干预手段之一。用这本研究生水平的教科书为未来孤独症专业人士在该领域的成功做准备，第一次全面介绍NDBI的原则和实践。

未来的专业人员将从NDBI的清晰和详细的概述开始，研究这些方法如何利用自然环境和个人兴趣来激励孩子，并带来技能和行为的持久改进。然后，他们将探索NDBI的基本原则，深入研究最成功的NDBI模式，并学习如何使用特定的NDBI策略来改善儿童的结果。

让未来的专业人士:

确定NDBI项目的质量指标

了解已证实的NDBI模式，包括关键反应治疗（PivotalResponseTreatment；PRT）、丹佛早期开始模式（EarlyStartDenverModel，ESDM）、强化环境教学（EnhancedMilieuTeaching，EMT）和“提高父母，作为沟通教师”项目（ProjectImPACT），如何适合NDBI框架。

选择有意义的技能，在使用技能的自然环境中教孩子。

跨发展领域，制定可衡量和可实现的目标。

让家长在与孩子的日常互动中使用NDBI策略。

利用NDBI战略在融合性环境中支持儿童。

提高孩子的沟通能力、社交能力和游戏技能。

使用NDBI框架支持积极行为和自我调节。

将NDBI策略纳入学校活动和课程。

配套材料:

提高你的教学：

数据表和其他表格的可下载版本。

帮助你把这本书融入你的课程的样本大纲。

PPT平台总结各章节的主要内容，为讲座提供指导。

158题多项选择题库，帮助您构建课程评估和测验。

四、编辑评论：

对每个孩子采取移情方式的行动号召。经过深入研究，并清晰而广泛地列出[NDBI]原则，[这本书]可以引领这个领域走向更人性化和更有效的护理。——约书亚·费德，医学博士，《卡拉特儿童精神病学报告》主编

"Acalltoactionthatoperationalizesanempathicapproachtoeachchild.Wellresearched,andlayingout[NDBI]principlesclearlyandbroadly,[thisbook]canleadthefieldtowardmorehumaneandeffectivecare."—JoshuaDFeder,MD,EditorinChief,TheCarlatChildPsychiatryReport

五、作者简介

——作者众多，达24位之多。了解一下作者的专业背景、从业经历，就知道这本书（自然发展行为干预）汇聚了多少专业人士的经验和智慧。

1、YvonneBruinsma,Ph.D.,BCBA-D,

就职于InSTEPPS（支持、治疗、教育父母、专业人员和学生）和InSTEPPS学院，欧文市，加州。

Bruinsma博士是加州欧文市InSTEPPS和STEPPS学院的首席执行官和创始人，加州一个行为健康机构和一个非盈利的孤独症儿童私立学校。

她是董事会认证行为分析师（BCBA），并于2004年获得特殊教育、发育障碍和风险研究博士学位。

20多年来，她一直与家庭打交道，并教授他人如何利用NDBI的策略与家人打交道。

Yvonne的重点是将研究和现实相结合，在社区环境中提供最高质量的治疗。

2、LauraSchreibman,Ph.D.

加州大学圣地亚哥分校心理学特聘教授，加州拉霍亚市吉尔曼大道9500号。

LauraSchreibman博士是加州大学圣地亚哥分校孤独症干预研究项目(AutismInterventionResearchProgram)的负责人，这是一个由联邦政府资助的研究项目，重点关注孤独症的实验分析和治疗.

作为关键反应训练（PRT）的共同开发者，她的一般研究兴趣包括自然行为干预策略，个性化治疗方案的开发，语言和注意力缺陷的分析，行为改变的泛化，父母训练和评估问题。

她是三本书和120多篇研究文章和书籍章节的作者。

3、AubynC.Stahmer,Ph.D.,BCBA

研究科学家，心理学家，雷迪儿童医院，3020儿童之路，MC5033，加州圣地亚哥92123。

Stahmer博士是雷迪儿童医院和儿童与青少年服务研究中心的研究科学家和临床心理学家。

她发表许多关于孤独症领域的融合和早期干预服务的学术文章。

她目前的兴趣包括孤独症儿童早期干预系统的研究，以及将循证实践转化到社区环境。

4、AritzAranbarri,Ph.D.

加州大学戴维斯医学中心，M.N.I.D研究所，萨克拉门托，加州。

Aranbarri博士是一名临床执业心理学家，专业为发展神经心理学家(EarlyStartDenverModelcertifiedtherapist)，拥有环境流行病学和早期神经发育博士学位。

他在加州大学戴维斯分校M.N.I.D研究所接受GD症早期干预社区研究的博士后培训，导师是AubynC.Stahmer博士，现在在SJD巴塞罗那儿童医院协调孤独症研究。

5、LaurenBrookman-Frazee,Ph.D.

Dr.Brookman-Frazee是加州大学圣地亚哥分校精神病学教授，儿童和青少年服务研究中心副主任，圣迭戈雷迪儿童医院孤独症发现研究所的研究主任。

她专门从事孤独症谱系障碍(ASD)和其他发育和心理健康问题儿童的家长干预。

Brookman-Frazee博士的研究涉及与精神卫生和教育系统领导者、提供者和家庭合作，在社区和学校环境中开发、测试和实施循证干预措施。

6、GeraldineDawson,Ph.D.

杜克大学精神病学和行为科学系，儿科，心理和神经科学，杜伦，北卡罗来纳州。

道森博士是杜克大学精神病学和行为科学系、儿科学系和心理与神经科学系的教授。

她是国际自闭症研究协会（InternationalSocietyforAutismResearch，ISAR）的前任主席，也是跨部门孤独症协调委员会（InteragencyAutismCoordinatingCommittee，IACC）的成员。

她是杜克孤独症和大脑发育中心的主任，这是一个跨学科的孤独症研究和治疗中心，也是杜克脑科学研究所的教员管理委员会主席。

道森博士是杜克大学国立卫生研究院孤独症卓越中心的主任，致力于理解孤独症和注意力缺陷/多动障碍的早期检测、神经基础和治疗。

道森博士发表了大量关于自闭症的早期检测、脑功能和治疗的文章。

她与莎莉·罗杰斯(SallyRogers)一起开发“早期开始丹佛模式”(EarlyStartDenverModel，ESDM)，这是一种针对孤独症幼儿的综合早期行为干预。

她在华盛顿大学(UniversityofWashington)获得发展/儿童临床心理学博士学位，并在加州大学洛杉矶分校(UniversityofCalifornia,LosAngeles)进行临床实习。

7、AmyLDonaldson,Ph.D.,CCC-SLP

波特兰州立大学语言听力科学系的副教授。

她的研究主要集中在孤独症谱系和神经正常个体的社会沟通和社会能力感知。

唐纳森博士研究干预效果、职业发展前和职业发展后、环境对表现的影响以及不同环境下神经分化个体的经历。

8、RachelK.Earl,Ph.D.

华盛顿州西雅图市西雅图儿童医院

厄尔博士在华盛顿大学获得了学校心理学博士学位。

她目前是西雅图儿童医院孤独症中心的博士后研究员，专攻ASD的诊断和治疗。

9、KyleM.Frost,M.A.

歇根州立大学(MSU)心理学系，东兰辛，密歇根州。

弗罗斯特女士是密歇根州立大学临床心理学博士候选人，也是密歇根州立大学孤独症研究实验室的成员。

她的研究重点是测量干预反应和实施，以及理解自然发展行为干预(NDBI)的共同要素。

11、GraceW.Gengoux,Ph.D.,BCBA-D

斯坦福大学医学院精神病学系，儿童和青少年精神病学部，斯坦福市，加州。

根古博士是一名临床心理学家和经委员会认证的行为分析师，在露西尔·帕卡德儿童医院斯坦福孤独症中心(StanfordAutismCenteratLucilePackardChildren’sHospital)指导孤独症干预项目。

她获得了加州大学圣巴巴拉分校(UniversityofCaliforniaSantaBarbara)的临床心理学博士学位，并在耶鲁儿童研究中心(YaleChildStudyCenter)完成了临床实习和博士后研究。

她的研究重点是孤独症儿童NDBI的发展和评估。

Gengoux博士以前的出版物侧重于加强职能沟通和社会发展的模式，以及提供有效的家长培训。

12、LauraJ.Hall,Ph.D.

霍尔博士是圣地亚哥州立大学特殊教育系的教授和主席。

她已经与孤独症者及其家庭合作超过35年了。她的研究和教学重点是将研究转化为实践，或通过支持教育工作者和辅助教育工作者促进循证实践的实施。

她是广泛使用的教科书《孤独症谱系障碍:从理论到实践》(2009年，Pearson出版)的作者。

13、BrrookeIngersoll,Ph.D.,BCBA-D

MichiganStateUniversity(MSU),EastLansing,MI.

Ingersoll博士是密西根州立大学临床心理学副教授，她是密西根州立大学孤独症研究实验室的主任。

她是一名注册心理学家和委员会认证行为分析师（BCBA）。

英格索尔博士的研究重点是ASD者社会交往干预的发展、评估和传播。

她发表了多篇关于孤独症的同行评议期刊文章和书籍章节，是《教孤独症儿童社交：ASD儿童家长NDBI培训课程》一书的合著者(与A.Dvortcsak合作;GuilfordPress）。

14、AllisonB.Jobin,Ph.D.,BCBA-D

儿童和青少年服务研究中心，精神病学，加州大学，圣地亚哥

雷迪儿童医院，圣地亚哥，圣地亚哥，加州。

Jobin博士是圣地亚哥雷迪儿童医院孤独症发现研究所的注册临床心理学家和委员会认证行为分析师（BCBA），也是圣地亚哥加州大学精神病学和儿童和青少年服务研究中心的研究经理。

Jobin博士在ASD儿童及其家庭的分娩、监督和循证干预评估方面拥有超过15年的经验。

她专门研究父母介导的治疗模式和NDBI。

她的研究重点包括评估和改善ASD儿童的治疗，以及在社区环境中有效实施的方法。

15、ElizabethA.Karp,M.S.

华盛顿州西雅图市华盛顿大学心理学系

卡普是华盛顿大学(UniversityofWashington)儿童心理学博士候选人。她热衷于为有孤独症儿童的家庭提供以家庭为中心的照顾。

她对看护人在对幼儿实施干预时的经验特别感兴趣。

16、RosyMatosBucio,Ph.D.,BCBA-D

SantaBarbaraSELPA,SantaBarbara,CA.

马托斯·布西奥博士(Dr.MatosBucio)是一名委员会会认证行为分析师（BCBA），她于2005年在加州大学圣巴巴拉分校(UniversityofCalifornia,SantaBarbara)完成了博士培训。

在过去的20多年里，她的研究和专业实践一直专注于使用NDBI的激励策略来支持ASD者的一生，并将最佳实践传播给家庭和专业人士。

17、ErinMcNerney,Ph.D.,BCBA-D

InSTEPPSandMcNerney&Associates,Irvine,CA.

麦克纳尼博士是一名注册临床心理学家和委员会认证行为分析博士（D-BCBA），专攻ASD、发育障碍和行为挑战。

她花了过去20年的时间教学和实施关键反应治疗(PRT)，并提供基于行为的家长培训。

她目前提供心理评估和治疗，以支持ASD者及其家人的心理健康需求。

18、MelinaMelgarejo,Ph.D.

SanDiegoStateUniversity,SanDiego,CA.

Melgarejo博士在加州大学圣巴巴拉分校获得教育学博士学位，重点研究特殊教育、残疾和风险研究。

她是圣地亚哥州立大学和儿童与青少年服务研究中心的博士后学者。

目前，她正在研究影响学校使用循证实践治疗孤独症儿童的多层次因素。

19、JenniferReinehr,Psy.D.

北卡罗来纳大学教堂山分校TEACCH中心

Reinehr博士是北卡罗来纳大学教堂山分校教学中心的临床助理教授和工作心理学家。

她的专长是孤独症儿童的诊断和发育评估。

在超过10年的时间里，她为一个针对有无孤独症谱系障碍的幼童的综合学前项目提供了临床监督。

Reinehr博士继续致力于将循证实践应用于个人的自然环境中。

20、SarahR.Rieth,Ph.D.,BCBA-D

Rieth博士是圣地亚哥州立大学儿童和家庭发展系儿童和青少年服务研究中心的助理教授，也是儿童和青少年服务研究中心的研究员。

2012年，她获得了加州大学圣地亚哥分校心理学系的博士学位。

她的研究重点是对ASD儿童及其家庭的干预，以及在社区环境中提供高质量的干预。

Rieth博士是一名有执照的临床心理学家，擅长为12个月到10岁的ASD儿童提供培训和干预。

她目前的工作包括培训社区提供者，以提供以家长为中介的干预措施，并检查基于证据的治疗模式的社区试验的学生结果。

21、MatthewJ.Segall,Ph.D.

艾莫利孤独症中心，艾莫利大学医学院，亚特兰大，佐治亚州。

西格尔博士是埃默里孤独症中心(EmoryAutismCenter)教育和转型服务项目主任，也是埃默里大学医学院(EmoryUniversitySchoolofMedicine)精神病学和行为科学助理教授。

他是乔治亚州的注册心理学家。

他在弗吉尼亚大学(UniversityofVirginia)获得心理学学士学位，在佐治亚大学(UniversityofGeorgia)获得学校心理学博士学位。

他的博士前实习和博士后研究都在埃默里孤独症中心完成，同时也完成了乔治亚州立大学的格鲁吉亚LEND(神经发育障碍领导力教育)项目的研究。

西格尔博士的专业兴趣包括教育和专业培训，支持学生在全纳教育环境和过渡规划。

22、JessicaSuhrheinrich,Ph.D.

加州圣地亚哥州立大学特殊教育系

Suhrheinrich博士是圣地亚哥州立大学特殊教育的助理教授，也是儿童和青少年服务研究中心的研究员。总的来说，她的研究旨在改善ASD儿童的社区服务。

23、JenniferB.Symon,Ph.D.,BCBA

特殊教育和咨询，加州州立大学洛杉矶分校，洛杉矶，加州。

西蒙博士是加州州立大学洛杉矶分校特殊教育和咨询部门的教授。她协调ASD的项目，是董事会认证的行为分析师。她的研究兴趣包括对父母、老师、辅助专业人员和支持自闭症学生的同龄人的干预。

24、ConnieWong,Ph.D.

弗兰克波特格雷厄姆儿童发展研究所，北卡罗来纳大学教堂山，教堂山，北卡罗来纳州。

黄博士是北卡罗来纳大学教堂山分校(UniversityofNorthCarolinaatChapelHill)弗兰克·波特·格雷厄姆发展研究所(FrankPorterGrahamDevelopmentInstitute)的研究科学家，也是加州州立大学洛杉矶分校(CaliforniaStateUniversity,LosAngeles)早期干预和幼儿特殊教育方面的兼职教授。

她的研究重点是患有孤独症和其他发育迟缓的儿童及其家庭。