乐高积木疗法(LEGOtherapy)
乐高治疗(LEGOtherapy)自2004年开始应用于自闭症儿童的治疗和干预，有很多优势，但也存在受试者单一、干预时间长、干预结果维护性和推广性差等问题。
乐高治疗通常包含三个人
典型的乐高治疗通常涉及三个人:一个自闭症儿童和两个同伴。三人进行分工，轮流充当工程师（指导搭建者如何搭建乐高）、供应商（为搭建者提供需要的乐高）和搭建者（按照工程师的指示搭建）。他们必须团结一致，专注于解决问题和合作，进行口头和非口头的交流，遵守交际性规则，比如轮流等待，在没有外部奖励，只有内部强化的情况下完成乐高积木搭建工作。
以乐高积木为媒介干预自闭症治疗的理念。
利用乐高积木作为孤独症治疗的干预媒介的想法，早在1998年Attwood的“建筑应用模式”中就被提到，2004年，美国学者LeGoff首次正式提出了乐高治疗。莱戈夫采用对照实验的方法，把47名自闭症儿童分成实验组(26个)和对照组(21个)。接受乐高治疗12周后(每周个人干预60分钟，团体干预90分钟)，实验组和对照组自发的社会接触有显著差异。
乐高积木疗法有其特有的优势
与其他自闭症治疗方法相比，乐高疗法有其独特的优势:
1.乐高积木的结构特点与自闭症儿童的视觉学习特点相一致，可以激发儿童的兴趣，增强他们与他人互动的动机。
2.乐高积木疗法从自闭症儿童的自然建构角度，取代了传统的成人主导的社会技能训练模式。儿童在自然情境中获得的社交技能运用得更自然，更有利于效果的维持和概括。
3、乐高积木治疗包括自然强化的功能，自闭症儿童在构筑过程中产生满足感、成就感和自我性能感，不需要太多外部强化。
自闭症儿童个体差异大，乐高的开放性和灵活性使家长和教师能够充分发挥主动性和创造性，结合自闭症儿童的特点、兴趣和需要，制定个性化、适合儿童发展水平的干预方案。
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