很多家长反馈，孩子做事情总是特别慢，晃晃悠悠的，很散漫的感觉。家长在旁边反复催促，也不管用，当时可能快了一些，但下次还是一样。针对这种情况，家长该怎么做呢？
杜老师的大女儿，也曾经有过这样的情况：
早上要上学，我想让煊煊自己换鞋子。煊煊慢吞吞弯腰、坐在地上，拿起鞋子，然后开始摸上面某个地方。
我喊“煊煊，快点，要迟到了”。她这才开始脱鞋。好不容易脱下来，又愣住了，眼睛不知道看哪里，嘴里念念有词。
我又喊“煊煊，要迟到了，老师会不高兴的”。她这才慌慌张张行动起来，但是这时差不多已经一小时过去了。
怎样解决这个问题呢？杜老师是这样做的。
01
找到“慢”的根本原因：缺乏动机
煊煊做事非常慢，是为什么呢？
从身体构造来说，她是有能力快的。比如：她走路也晃晃悠悠，但是如果突然看到前面一个蜗牛，她跑的速度我一下子都追不上；她吃饭慢慢吞吞，可如果是吃喜欢的饼干，她一下子就塞到嘴里，两下就吃完了。
由此我们可以看到，孤独症孩子不是不能，而是不为。他们对自己感兴趣的事情，都可以做的很好，问题是99.9%的事情，他们都不感兴趣，也就是缺乏动机。
我说“要迟到了，老师会不高兴的”，可是“迟到”，她根本不知道在乎，她不知道要看别人脸色，“老师不高兴”她也不能理解，因为她很少在乎别人的感受。所以，这些跟她都没有关系。
而且，“迟到”是个抽象的词，她不能理解，加上跟她目前的生活相差太远，所以她根本不在意。（孤独症的孩子就是这个特点，能力越差的孩子，越只能看到眼前可以看见的东西。）
所以我提到的这两个控制因素对煊煊都不起作用，她换鞋的速度当然快不起来。
02
给予有效动机，逐步迭代升级
既然原因在于动机缺乏，那么我们就从动机着手。
在我的MUST孤独症综合疗法中，将动机分六个等级：食物动机→玩具动机→代币动机→游戏动机→关注他人动机→自我动机。
食物动机是最初级的，我们从这里开始。
在第二天煊煊换鞋时，我拿出了她最喜欢的巧克力“煊煊，快点换鞋，不然巧克力就被妈妈吃完了”。说完我还假装咬了一点。
煊煊想来抢巧克力，我立即阻止“只有穿好了鞋的人才可以吃巧克力啊。你看，妈妈就已经换好鞋了”。
我又咬了一口巧克力，煊煊急了，动作立马快了起来。
虽然速度离我们真正意义上的“快”，还有很大差距，但已经有很大进步，所以她一穿完，我立即把巧克力给她，表扬说“煊煊，你今天穿鞋好快，真能干呢”。
就这样，从我要求她快点穿鞋，到她可以在规定时间内穿好鞋，然后规定时间越来越短，煊煊快速穿鞋的行为就被塑造出来了。
这里也提示家长，开始时我们用食物比较多，这是最基本的动机需求，随着训练的强化，孩子表现越来越好，可以使用代币，最后哪怕是间歇性强化，孩子的行为也会保持的很好。
当孩子可以实现自我动机的时候，他就可以实现自我成长了，当然，这个过程会很漫长。02
善用动机，孩子会变化很大
有人说我们的孩子像没有激活的电脑程序，我们已经输入了很多内容，但是因为不知道怎么激活，所以他们就静止在那儿出不来。
想要激活程序，就要找到动机。
从星希望10年康复实践经验看，大部分康复效果明显的孤独症儿童，前期的训练大多是从食物开始挖掘出“动机”的。
如果儿童只对糖果感兴趣，家长在前期训练的时候可以先使用糖果作为强化物，并将强化物进行配对训练。
以吃饭挑食举例：
如果孩子不爱吃木耳，家长在家庭给儿童康复训练的时候可以先行给很少的木耳，如果孩子尝试着吃掉了，家长应立即鼓励并奖励一个很大的糖果。
配对训练达到一定程度，糖果的强化物减少到最少甚至不需要，孩子就可能会自己主动去拿或者主动去要求，此时只需要一些鼓励的话语对儿童进行口头表扬。
像这样，我们不断地将孩子的“动机”，进行横向拓展和纵向升级，逐步泛化到生活的方方面面。
通过动机训练，我成功地解决了煊煊吃饭、喝水、穿衣等各种行为的速度问题。当这些行为慢慢塑造起来后，煊煊这个的气质也发生了本质性的改变。
希望我们的家长，都能掌握专业的方法，给予孩子有效动机，全面提升综合能力，更好地融入社会。
微信客服
微信公众号
