主题
《家长问答-督导老师社群在线答疑》
张佳美老师
职位教学督导
美国洛杉矶佩伯代因大学行为分析专业
认证行为分析师BCBA
心理行业6年，行为分析5年
谱系孩子的家长们面对精神和经济双重压力，经历过逃避、迷茫、崩溃、焦虑、惊喜、失望等不同的阶段，在干预的道路上，不知如何给孩子干预？应该选择什么样的机构？干预过程经常遇到瓶颈......家长们都可以寻求督导老师答疑解惑，本期收集了3个家长提问，相信会对各位宝爸宝妈有所帮助。
问题1
Q:
3岁，我家孩子最近会出现这样的情况，说的词语都会出现固定搭配的模式，比如，我想让她说谢谢老师，但是她总是会出现谢谢老师好！还有一个字出现后，她只会固定的去搭配一个固定的字，这样的情况怎么办？是过度防说造成的吗？
A:
根据妈妈的描述，大概推测目前小朋友的认知可能比较弱一些，一般情况下会出现固定搭配的语句，有可能是小朋友目前不理解，也可能是小朋友目前泛化的能力稍微弱一些。推测小朋友的辨识能力可能也会弱一些，如果小朋友的情况和推测比较符合，建议家长在日常练习中多让小朋友去做不同物品的辨识，例如不同物品的辨识，提高认知能力。
问题2
Q:
6岁男孩，有轻微自闭倾向，有刻板行为，凡事追求完美，任何东西有一点瑕疵就急了，情绪容易暴躁失控，我们在家该怎么引导呢？
A:
1、首先是试探目前的底线，家长可以有目的地去尝试不同路线、打乱物品，去测试小朋友情绪失控的底线。从他的底线开始慢慢的去创设场景，让他习惯建立耐受。
2、提前预警，告诉小朋友可能会发生的不完美，告诉他没有关系。并且让他自己去描述和说出来。同样需要在家里面或者是安全的社区环境创建场景，提前演练。
3、教授小朋友控制情绪的方法，比如深呼吸，数1,2,3等等。
4、情绪后的复盘，让小朋友在情绪后描述自己的情绪，为什么这么做，这么做会发生什么，家长适当引导，告诉小朋友，情绪是什么，会发生什么，其他人看到你的情绪会怎么样，有什么更加合适的处理方式。
5、以上几种方式的重点在于家长和小朋友能够坚持去做，并且有家长能够和小朋友一起去面对解决，最好不要去指责小朋友。
问题3
Q:
三岁半，女孩，有时候不听指令，特别好动跑来跑去，眼神有时会对视有时不对视，会简单对话，大运动很好，小的时候我就给她一直讲书，能够认真听，22个月才开口说话，所以目前认知生活物品动物都没问题，就是不会人和人之间的正常沟通，只有吃饭，喝水，上厕所，洗手，简单沟通，一问一答就听不明白了。
A:
1、建议家长在带小朋友看书的时候，只读一半内容，比如一般情况下，会说小白兔背着篮子，去采蘑菇，这次家长就说小白兔背着篮子，停下来，然后看小朋友会不会来看你，如果有眼神上的接触，那就继续读下去。没有的话，就等等，看看小朋友是什么反应。或者是要翻页的时候，先翻一半，看看小朋友会不会来看家长一眼。这种类似的方法，可以在其他的玩具和活动中进行，重要的是小朋友感兴趣的活动，慢慢地来增加小朋友眼神上的接触。
2、一问一答听不懂，根据小朋友目前的年纪，可以从简单的接唱歌，回答固定问题开始练习，比如接唱小星星、鲨鱼宝宝等等。简单的你叫什么名字？你几岁了？先从简单句型开始练习，有比较好的基础之后，我们可以从小朋友已经掌握的一些生活物品开始练习，比如说把水果卡片和交通工具的卡片放在桌子上面，问可以吃的有？然后小朋友选，并且说：“苹果”。慢慢地，可以把卡片撤出来问小朋友，可以吃的有？“苹果、香蕉”，使用类似的方法去拓展小朋友目前的对话能力。
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